Vaidmenų pratimas ir diskusija. Dalyviai reflektuoja apie jaunimo dalyvavimo reikšmę ir būdus, kaip padidinti pačių dalyvavimą vietos bendruomenėje.
Susijusios teisės
• Teisė dalyvauti valdyme ir laisvuose rinkimuose
• Teisė dalyvauti kultūriniame gyvenime
• Nuomonės ir informacijos laisvė
Tikslai
• Pamąstyti, kaip jaunimas gali dalyvauti, ir pakalbėti apie faktorius, kurie tą dalyvavimą palengvina arba sunkina
• Lavinti įgūdžius bendradarbiauti, organizuotis ir imtis veiksmų kartu su kitais
• Ugdyti atsakomybės už savo veiksmus jausmą
Priemonės
• Dalomoji medžiaga: „Dalyvavimo kopėčios“ (t. p. žr. sk. „Pilietiškumas ir dalyvavimas“)
• Didelis popieriaus lapas, žymiklis ir žirklės
• Maži popieriaus lapeliai, kuriuos reikės klijuoti ant sienos
• Siena
Pasiruošimas
• Padarykite dalomosios medžiagos kopijų – kiekvienai grupelei po vieną
• Pagaminkite 6 ženklus: „kliūtys“, „kontrolė“, „jokios kontrolės“, „įgalinantys faktoriai“, „kontrolė“, „jokios kontrolės“
compass-key-date
Rugsėjo 28 d.Teisės žinoti diena
Eiga
1 dalis. Kas yra dalyvavimo kopėčios? (45 minutės)
1. Paklauskite dalyvių, kaip jie supranta žodžius „jaunimo dalyvavimas“.
2. Padalinkite „dalyvavimo kopėčių“ diagramą ir paaiškinkite, kad tai – vienas iš modelių, kaip suprasti skirtingus dalyvavimo būdus. Trumpai aptarkite skirtingus lygius.
3. Padalinkite grupę į 8 grupeles. Paskirkite po vieną dalyvavimo lygį kiekvienai grupelei ir paprašykite jų paruošti trumpą (2–3 minučių trukmės) vaidmenų pratimą, kuris iliustruotų jiems priskirtą lygį.
4. Kai grupės bus pasiruošusios, pakvieskite jas vieną po kitos pristatyti savo vaidinimus. Jeigu dalyviai to nori, leiskite jiems po pasirodymų vieni kitiems užduoti klausimų.
2 dalis. Kaip mes dalyvaujame
5. Paprašykite dalyvių 5 minutes dirbti individualiai, bandant savo gyvenime rasti kaip įmanoma daugiau 8 lygių pavyzdžių. Liepkite apmąstyti, ką jie daro visais savo gyvenimo aspektais: namuose, mokykloje, klubuose, darbe, su šeima ir draugais.
6. Tuomet pakvieskite dalyvius pasidalinti savo pavyzdžiais mažose grupelėse po 4–5 žmones. Aptarinėjant pavyzdžius, paprašykite dalyvių sugalvoti kliūčių (dalykų, kurie jiems trukdytų lipti kopėčiomis į viršų) ir įgalinančių faktorių (dalykų, kurie jiems padėtų lipti kopėčiomis į viršų). Kiekvieną dalyką jie turi užrašyti ant atskiro lipnaus lapelio.
7. Grupėms diskutuojant, prilipinkite savo iš anksto pasiruoštas antraštes „kliūtys“ ir „įgalinantys faktoriai“ ant sienos maždaug 2 metrų atstumu. Tuomet sukvieskite grupes ir paprašykite jų prilipinti savo lapelius ant sienos po atitinkamomis antraštėmis.
8. Kartu su dalyviais peržiūrėkite abu sąrašus. Paprašykite paaiškinti neaiškius teiginius ir išspręsti bet kokius nesutarimus tarp dalyvių dėl teiginių pozicionavimo.
9. Dabar ant sienos po pirmosiomis antraštėmis pakabinkite ženklus „kontrolė“ ir „jokios kontrolės“ ir paprašykite dalyvių kiekvieną sąrašą padalinti į du sąrašus pagal tai, ar teiginiai yra apie dalykus, kuriuos jie gali (arba galėtų) kontroliuoti, ar jie susiję su išoriniais faktoriais, kurių kontroliuoti negalima.
10. Galiausiai peržvelkite lapelių pozicijas visuose keturiuose sąrašuose. Tuomet pereikite prie aptarimo ir apibendrinimo.
Aptarimas ir apibendrinimas
Ar užsiėmimas padėjo jums aiškiau pamąstyti apie tai, kaip jūs dalyvaujate skirtingose savo gyvenimo srityse? Kas jus labiausiai nustebino?
Kaip manote, ar apskritai jaunimo dalyvavimas – jūsų mokykloje, klube, bendruomenėje – yra aukšto ar žemo lygio? Kokios priežastys tai lemia?
Ar apskritai yra svarbu, ar jaunimas aktyviai dalyvauja, ar ne? Kodėl?
Ar prastą dalyvavimą jie aiškina daugiausia vidiniais (psichologiniais) faktoriais, ar išoriniais?
Kaip žmonės jaučiasi, kai jie tikrai dalyvauja, kitaip tariant, kai jų dalyvavimas nėra tik formalus?
Ar grupės nariai norėtų dalyvauti aukštesnėje „pakopoje“ nei dabar? Jei taip, kokiose srityse? Kokios tai palaikančios priežastys ir kokios – tam prieštaraujančios?
Ar grupės nariai norėtų dalyvauti žemesnėje „pakopoje“ nei dabar? Jei taip, kokiose srityse? Kokios tai palaikančios priežastys ir kokios – tam prieštaraujančios?
Kiek dalyvių mano, kad jie galėtų dalyvauti daugiau, nei dalyvauja dabar, ir kiek jų mano, kad taip ir padarys? Jei taip – kaip ir kada?
Kaip teisė dalyvauti sprendimų priėmimo procese garantuojama žmogaus teisių dokumentuose?
Patarimai fasilitatoriams (-ėms)
I2-oje dalyje paraginkite dalyvius sugalvoti kaip įmanoma daugiau skirtingų dalyvavimo būdų. Idėjų pasisemti galite sk. „Pilietiškumas ir dalyvavimas“ .
Pristatydami dalyvavimo kopėčias paaiškinkite, kad šiuo modeliu nesakoma, jog būti „aukščiausiame“ lygyje visuomet yra geriausias dalykas. Skirtingose situacijose ir priklausomai nuo turimų ekspertinių žinių, laiko ar susidomėjimo lygio, tinkamiausias būdas dalyvauti gali būti, pvz., kaip konsultantas ar atstovas. Nėra nieko „blogo“, kai tam tikrose situacijose su tavimi viso labo konsultuojamasi ar išvis esi tik informuojamas. Tačiau trys žemiausios pakopos – manipuliacija, dekoracija ir popierizmas – yra nepriimtinos ir negali būti laikomos dalyvavimu, nes įsitraukimas yra minimalus arba jo nėra visai. Šitai pabrėžkite ir įsitikinkite, kad niekas tuo neabejoja.
Grupei bandant sugalvoti įgalinančių faktorių ir kliūčių, padėkite jiems kiek galima daugiau teiginių prilipinti kategorijoje „kontrolė“. Galite pateikti keletą pavyzdžių arba priminti, kad kliūtys gali būti tiek psichologinės, tiek fizinės ar struktūrinės.
Diskusijų metu paraginkite dalyvius rasti būdų, kaip apeiti tai, kas atrodo kaip kliūtis, pvz., jeigu jie sakys, kad „mums neleidžia valdžia (mokytojai, taryba klube ar koledže…)“, paklauskite, ar jie bent pamėgino pasidomėti!
Jeigu jie sakys: „Nemanom, kad galim tai padaryti“, paklauskite, kaip jie galėtų įrodyti galintys tai padaryti!
Jeigu jie sakys: „Tai tik supykdys mano tėvus / mokytojus / vietos valdžią“, pasiūlykite kitaip suformuluoti klausimą, kad tas asmuo galbūt reaguotų kitaip.
Šį užsiėmimą galite panaudoti kaip galimybę pakalbėti apskritai apie grupės narių dalyvavimą mokyklos ar klubo veiklose. Galite panagrinėti būdus, kaip jūs ar jie patys galėtų padėti daugiau dalyvauti ir imtis iniciatyvų.
Diskusija apie tai, ar kai kurie grupės nariai sudaro kliūčių kitiems ir taip užkerta kelią jų dalyvavimui, gali būti būdas tvarkytis su bendraamžių spaudimu ir patyčiomis.
Variacijos
Vaidmenų pratimus pradžioje galite panaudoti kliūčių ir įgalinančių faktorių nagrinėjimui, užuot raginę jaunus žmones mąstyti apie atvejus iš savo gyvenimo. Po kiekvieno pasirodymo pasinaudokite forumo teatro technika ir paprašykite dalyvių veiksmą pratęsti kitaip. Tai jiems leis panagrinėti būdus, kaip dorotis su kliūtimis situacijose, pasitaikančiose jų gyvenime, kad jos netrukdytų jiems aktyviau dalyvauti.
Pasiūlymai, ką daryti toliau
Kartu su grupe sukurkite veiksmų planą, kaip ugdyti žmonių atsakomybę už tai, ką jie daro ir ko mokosi.
Užsiėmimas „Atsargiai, mes stebime“ propaguoja asmeninį veiksmą ir atsakomybę bei parodo dalyvavimo kampanijose būdus.
Idėjos veiksmams
Pasiūlykite grupei sudaryti sąrašą dalykų, kuriuos jie norėtų savo vietos bendruomenėje pakeisti. Tada paprašykite iš to sąrašo identifikuoti vieną ar du dalykus, kuriuos jie mano galį paveikti, ir panagrinėti, kaip jų balsas galėtų būti girdimas arba kaip jie galėtų daryti įtaką pokyčiams kokiu nors kitokiu būdu. O tuomet paraginkite tas idėjas įgyvendinti!
Daugiau informacijos
Jaunimo dalyvavimas – tai aktyvus jaunų žmonių įsitraukimas savo bendruomenėse; tam reikalingas aktyvus dalyvavimas planuojant ir sprendžiant bet kokią veiklą, į kurią istoriškai jaunimas nebuvo įsitraukęs, tai gali būti, pvz., su sportu, mokykla, klubais, asociacijomis ir vietos bendruomene susijusios veiklos. Tai reiškia, kad jauni žmonės yra įsitraukę vystant kokį nors veiksmą, kuris atitinka tikrus poreikius, ir kad jis taip pat turi poveikį ar pasekmę kitiems, t. y. ne tik patiems jauniems dalyviams.
Europos Taryba yra išleidusi vadovą atnaujintai Europos chartijai dėl jaunų žmonių dalyvavimo vietos ir regioniniame gyvenime, pavadintą „Have your say“ (Pasisakyk). Tai – nuostabus leidinys apie jaunimo dalyvavimą, jame yra ir atskiras skyrius apie veiklas.
Europoje egzistuoja konsoliduota jaunimo dalyvavimo ir atstovavimo tradicija. Pavyzdžiui, Europos Tarybos įsipareigojimas skatinti didesnį jaunimo dalyvavimą gali būti atskleidžiamas per bendrą valdymą jaunimo sektoriuje. Patariamoji taryba jaunimo klausimais draugėn suburia 30 atstovų iš tarptautinių jaunimo nevyriausybinių organizacijų ir nacionalinių jaunimo tarybų, kurios kartu su vyriausybiniais jaunimo atstovais Europos jaunimo iniciatyviniame komitete sprendžia dėl prioritetų bei programų ir teikia rekomendacijas ateities politikai ir programoms. Patariamoji taryba taip pat formuluoja nuomones ir pasiūlymus bet kokiu jaunimą liečiančiu klausimu Europos Taryboje.
Europos jaunimo forumas yra nepriklausoma, demokratinė jaunimo vadovaujama platforma, reprezentuojanti apie 100 nacionalinių jaunimo tarybų ir tarptautinių jaunimo organizacijų. EJF siekia įgalinti jaunus žmones aktyviai dalyvauti visuomenėje gerinant savo pačių gyvenimus, atstovaujant jų bei jų organizacijų poreikiams ir interesams prieš Europos institucijas, Europos Tarybą ir Jungtines Tautas. EJF tiki, kad būtina sukurti „dalyvavimo kultūrą“. Tai reiškia, kad jaunimo politika turi žengti koja kojon su augančiu jaunimo dalyvavimu sprendimų priėmimo procesuose dėl klausimų, kurie jiems rūpi ir juos veikia.
