Localisation de l’initiative :

Cordoue (ESPAGNE)

Initiateur

Initiative locale et citoyenne

Lien avec les recommandations de la Stratégie 21 :

K1 – Mieux intégrer l’éducation au patrimoine dans les cursus scolaires

Période de mise en œuvre de l’initiative :

Date de début : 20 janvier 2020 / Date de fin : 30 avril 2020

Motivation / Méthodologie

Au cours de l’année scolaire 2019-2020, j’ai eu l’occasion de participer aux activités du Groupe des utilisateurs d’Europeana Education. L’un des projets à mener dans ce cadre consistait à concevoir un scénario d’apprentissage (exemple ci-joint) avec mes élèves en utilisant les ressources d’Europeana. Mes élèves ont en particulier créé une exposition d’œuvres du peintre espagnol Julio Romero de Torres en ayant recours à la technologie de la réalité augmentée, grâce à CoSpaces Edu et à Merge Cube. Julio Romero est un peintre andalou, né à Cordoue, dont les œuvres ont principalement été réalisées à la fin du XIXe siècle et au début du XXe siècle. Ses compositions se caractérisent par une symbolique très forte dans laquelle la figure féminine joue un rôle central. Au début de la mise en œuvre du projet, cette activité visait à permettre aux élèves de découvrir la culture locale de Cordoue, de se familiariser avec Romero en tant qu’artiste et d’analyser un certain nombre de tableaux en adoptant une perspective féministe. Nous avons cherché à identifier les similitudes entre les revendications actuelles au sein de la société en faveur de l’égalité sociale entre les hommes et les femmes et la manière dont l’artiste a représenté les femmes espagnoles il y a 100 ans. À mon avis, ce premier objectif a été atteint de façon satisfaisante.

Obstacles

J’ai pu prendre contact avec le coordonnateur du musée officiel sur Julio Romero de Torres, à Cordoue. Nous nous sommes mis d’accord sur l’organisation d’une visite du musée afin de voir les œuvres sur lesquelles nous avions travaillé en classe. Nous avons été accompagnés par un expert, qui nous a offert une analyse détaillée de ces peintures. Par ailleurs, étant donné que le travail que nous avons réalisé peut être transporté et exposé dans n’importe quel endroit, mes élèves étaient en mesure d’apporter leur création au musée, ce qui devait enrichir considérablement cette expérience éducative : ils avaient non seulement la possibilité de visiter le musée, mais aussi de présenter le résultat de leur travail et d’approfondir leur compréhension des principales caractéristiques des œuvres exposées. Pour célébrer le 90e anniversaire de la mort de l’artiste, le musée a mis au point une activité spécifique destinée à être menée avec les écoles, grâce à laquelle les élèves sont amenés à exprimer leurs idées, leurs émotions ou tout ce qu’une peinture peut leur évoquer. Il a été convenu avec l’organisation de planifier cette activité en adoptant cette démarche lors de la visite avec mes élèves. En raison de la situation à laquelle nous sommes tous confrontés actuellement, ce volet du projet n’a pas pu être mis en œuvre. Il a été initialement reporté au moment où nous retrouverons une certaine normalité et où notre vie redeviendra plus ou moins similaire à celle que nous menions auparavant. Cependant, il ne me semble pas vraiment satisfaisant de repousser à une date ultérieure, sans doute au début de la prochaine année scolaire, la mise en œuvre d’un projet dans lequel nos élèves jouent un rôle très actif. Pour remédier à cette situation et continuer de travailler avec les mêmes ressources éducatives, conçues par CoSpaces Edu, nous avons créé un musée virtuel contenant les tableaux sur lesquels nous avions travaillé en classe, pour donner aux élèves la possibilité d’exprimer leur interprétation personnelle de ces œuvres. Chacun d’entre eux a fait apparaître dans le musée virtuel un ou plusieurs personnages interactifs qui partagent ses sentiments et ses idées. Cette extension a permis d’approfondir certains aspects liés à la pensée informatique, car il a fallu développer de nouveaux codes pour définir les interactions des personnages.

Changement / Impact

Il s’agit clairement d’un projet commun et accessible : nous avons créé un environnement virtuel auquel chacun a été en mesure de collaborer. En outre, cet environnement nous a permis de conduire une expérience d’apprentissage très positive qui nous a aidés à découvrir la valeur de notre patrimoine culturel et à le faire connaître. Ce projet a plu aux élèves, qui ont apprécié le fait que les enseignants élaborent des scénarios d’apprentissage alternatifs :

Élève 1 : À mon avis, la partie la plus passionnante du projet a été l’inclusion d’une dimension interactive qui associe la présentation d’informations sur les tableaux à mon point de vue personnel. J’étais vraiment content de comprendre la peinture, sa signification et tout ce que l’artiste cherche à transmettre.

D’autre part, c’était une grande chance de pouvoir travailler et apprendre de nouvelles choses pendant le confinement. Les journées devenaient très longues, et les nouvelles activités étaient les bienvenues.

Élève 2 : J’adore travailler avec CoSpaces Edu. C’est la première fois que je crée un espace virtuel et cela me plaît vraiment. C’est une façon amusante d’exercer sa créativité et de découvrir l’art et le patrimoine culturel. J’ai appris beaucoup de choses sur Julio Romero de Torres et sur le symbolisme et nous avons en même temps amélioré nos compétences en informatique. J’espère que d’autres professeurs lanceront des projets de ce type.

Enseignements tirés

J’espère que nous pourrons visiter le musée avec mes élèves dès que possible. Cependant, grâce aux nouvelles technologies d’enseignement, à la création de contenus virtuels et au désir de nos élèves de poursuivre ce processus d’apprentissage malgré les circonstances actuelles, nous avons pu appliquer notre programme et mener à bien notre projet de la meilleure façon possible, en collaborant les uns avec les autres.

Ressources en ligne

• https://teachwitheuropeana.eun.org/learning-scenarios/a-symbolic-ar-tist-ls-es-278/
• https://www.1234redes.eu/
• https://edu.cospaces.io/QHP-VNW
• https://edu.cospaces.io/QHP-VNW

Coordonnées

Interlocuteur : Álvaro Molina Ayuso
Organisme : IES Blas Infante
Courriel : [email protected]
Tél. : +34615897144
Site web : http://molinaayuso.blogspot.com/2020/01/europeana-iesbi.html

Source de financement

Mobilisation de la collectivité