Repères, le manuel pour la pratique de l'éducation aux droits humains avec les jeunes
Les animateurs et travailleurs de jeunesse, les enseignants et les activistes de l’éducation aux droits humains, qu’ils soient professionnels ou volontaires, trouveront dans Repères des idées concrètes et des activités pratiques qui leur permettront d’inciter les jeunes à prendre l’engagement de vivre, d’apprendre et d’agir pour les droits humains. Repères promeut une perspective globale de l’éducation aux droits humains et considère les jeunes comme les acteurs d’une culture de droits humains universels.
Repères Juniors, Manuel pour l'éducation aux droits de l'homme pour les enfants
Ce manuel est un point de départ pour les enseignants, les éducateurs et les formateurs prêts à s'occuper de la formation en droits de l'Homme d'enfants de 7 à 13 ans. The book familiarises the reader with the key concepts of human rights and children's rights and provides substantial theoretical background to 13 key human rights issues, such as democracy, citizenship, gender equality, environment, media, poverty, and violence.
Connexions : Manuel pour la lutte contre le discours de haine en ligne par l’éducation aux droits de l’homme
Connexions est un outil précieux pour les éducateurs qui souhaitent aborder le discours de haine en ligne sous l’angle des droits de l’homme, tant dans le système éducatif formel que dans le cadre de l’éducation informelle. Ce manuel a été conçu pour travailler avec des apprenants de 13 à 18 ans, mais les activités proposées peuvent être adaptées à d’autres groupes d’âge.
Kit pédagogique Tous différents, tous égaux– Idées, ressources, méthodes et activités pour l’éducation interculturelle informelle avec des adultes et des jeunes
Ce manuel a été initialement produit en 1995 pour la campagne européenne de la jeunesse contre le racisme, l'antisémitisme, la xénophobie et l'intolérance. Il a été mis à jour et étendu pour refléter l'ensemble des facettes de la discrimination raciale en Europe aujourd'hui et les mutations des discours et idéologies racistes. Il contient des informations de base et des méthodologies pratiques d'éducation non formelle pour aider les jeunes à apprendre à reconnaître et à combattre les préjugés et leur impact sur les personnes et les sociétés.
Training Kit (T-Kit) 4 Apprentissage interculturel
Ce T-Kit a été développé pour le contexte du travail de jeunesse et de l'éducation non formelle avec les jeunes, qui soutiennent tous deux le développement personnel, l'intégration sociale et la citoyenneté active des jeunes. Les éducateurs et les travailleurs de jeunesse ont un rôle important à jouer en matière d'apprentissage interculturel dans leur travail avec les jeunes. Ils peuvent stimuler l'apprentissage des jeunes dans leur vie quotidienne, afin qu'ils puissent remettre en question et élargir leur perception, développer des compétences pour interagir positivement avec des personnes d'origines culturelles différentes et adhérer aux valeurs de diversité, d'égalité et de dignité. Dans l'Europe d'aujourd'hui, ces valeurs et compétences sont fondamentales pour les jeunes et pour la société dans son ensemble, afin de continuer à construire la paix et la compréhension mutuelle.
Training Kit (T-Kit) 11 Mosaïques - Kit de formation pour le travail euro-méditerranéen de jeunesse
Les T-Kits sont des publications thématiques rédigées par des formateurs expérimentés et des experts. Ils constituent des manuels faciles d’utilisation pour les activités éducatives.
Rapport de la réunion du groupe d’experts Guidelines for supporting young refugees in transition to adulthood , Braga, Portugal - 30 août-1er septembre 2017
Organisée dans le cadre de l’université d’été Young refugees as actors for social inclusion and intercultural dialogue, coorganisée avec la Global Platform for Syrian Students, cette réunion avait pour but d’établir une série de lignes directrices pour aider les réfugiés arrivant à l’âge adulte.
Au cours de ces deux journées, un groupe d’experts de divers services et programmes du Conseil de l’Europe et d’autres organisations s’est réuni pour examiner les principaux problèmes que rencontrent les jeunes réfugiés et demandeurs d’asile arrivant à l’âge adulte et d’identifier les changements à apporter aux politiques en vigueur pour répondre à ces problèmes.
Conclusions de l’université d’été Young refugees as actors for social inclusion and intercultural dialogue, Braga, Portugal, 27 août-3 septembre 2017
Cette université d’été faisait suite au séminaire de 2016 et à ses conclusions, qui appelaient à développer les capacités des jeunes réfugiés à agir comme acteurs du changement dans leurs communautés. Elle s’appuyait sur les principes d’émancipation et de participation des jeunes réfugiés et avait pour objectif de renforcer leurs capacités de résilience et de leadership. Le but était de favoriser l’insertion sociale des jeunes réfugiés en Europe en développant les compétences des participants en tant que multiplicateurs de la participation des jeunes, de la citoyenneté démocratique et du dialogue interculturel.
Recherches sur le terrain conduites par le HCR et le Conseil de l’Europe sur les pratiques des États européens en ce qui concerne la situation des réfugiés et demandeurs d’asile mineurs non accompagnés et séparés lorsqu’ils arrivent à l’âge adulte, mars 2014
Cette étude (réalisée par un consultant sous la supervision et avec le financement de la représentation du HCR auprès des institutions européennes à Strasbourg et du Service de la Jeunesse du Conseil de l’Europe) avait pour but de recueillir des données et des exemples de pratiques en vigueur dans les États membres du Conseil de l’Europe à l’égard des enfants demandeurs d’asile non accompagnés ou séparés lorsqu’ils atteignent l’âge de la majorité, et plus spécifiquement sur la manière dont quatre de ces États (Autriche, France, Hongrie et Suède) traitaient les problèmes rencontrés par ces jeunes après ce changement critique de statut juridique.
Les recherches ont porté en particulier sur les difficultés rencontrées par les jeunes demandeurs d’asile non accompagnés et séparés dans la procédure de demande d’asile et le système d’accueil lorsqu’ils perdent les garanties particulières dont ils bénéficiaient en tant que mineurs non accompagnés et séparés. Cependant, les recherches sur le terrain ont également permis de collecter des données et des témoignages auprès de jeunes réfugiés non accompagnés et séparés et de bénéficiaires d’une protection subsidiaire lorsqu’ils atteignent leurs 18 ans.
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