Éducation à la citoyenneté mondiale
L’éducation à la citoyenneté mondiale est une éducation qui ouvre les yeux des individus aux réalités du monde et les incite à œuvrer pour davantage de justice, d’équité et de droits humains pour tous dans le monde.
L'éducation à la citoyenneté mondiale est une approche pédagogique qui favorise les perspectives multiples et la déconstruction des stéréotypes. Elle s'appuie sur une approche centrée sur l'apprenant pour favoriser une prise de conscience critique des défis mondiaux et un engagement en faveur de modes de vie durables.
Les compétences en matière d'éducation à la citoyenneté mondiale s'appuient sur l'éducation au développement, l'éducation aux droits humains, l'éducation à la durabilité, l'éducation à la paix et à la prévention des conflits et l'éducation interculturelle, qui constituent la dimension mondiale de l'éducation à la citoyenneté.
Le travail du Centre Nord-Sud du Conseil de l'Europe en matière d’Education à la citoyenneté mondiale a commencé en 1991, avec des séminaires régionaux pionner sur ce thème. Ils ont conduit à la rédaction du premier document de référence, en 1997: la Charte de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale.
Depuis lors, le Centre Nord-Sud du Conseil de l'Europe contribue à la promotion de l'Education à la citoyenneté mondiale et au soutien pédagogique par le biais d'un certain nombre d'initiatives, aux niveaux institutionnel et éducatif.
Il est fondamental que l’Éducation offre aux éducateur·rice·s et aux apprenant·e·s les opportunités et les compétences nécessaires pour comprendre les multiples interactions entre les enjeux politiques, économiques, sociaux, culturels et environnementaux, ainsi que pour réfléchir à leur propre rôle et à leurs responsabilités dans une société mondiale complexe et interconnectée.
Faire face à l’interdépendance croissante entre les réalités locales et mondiales, tout en encourageant une approche multiperspective, doit aujourd’hui être au cœur de l’éducation, de la même manière que la citoyenneté et la conscience sociale ne peuvent être dissociées des dimensions collectives et globales de nos vies.
Promouvoir de nouvelles manières de penser et d’agir en faveur d’une citoyenneté plus engagée et critique, en dotant les éducateur·rice·s et les apprenant·e·s de compétences pertinentes, a été l’objectif de nombreuses théories pédagogiques. L’Éducation à la citoyenneté mondiale a ainsi émergé comme une tentative de systématiser ces pédagogies pionnières et de les intégrer dans les programmes scolaires. Toutefois, l’Éducation à la citoyenneté mondiale ne doit pas être présentée comme une approche acceptée sans esprit critique : des tensions, des doutes et des perceptions diverses existent dans les processus éducatifs lorsqu’il s’agit de traiter des enjeux mondiaux. Il s’agit plutôt d’un processus continu et réflexif, qui évolue au rythme des transformations et des dilemmes éthiques, politiques, économiques, sociaux, culturels et environnementaux.
L'éducation à la citoyenneté mondiale fait écho aux priorités définies dans le Programme de développement durable à l'horizon 2030 des Nations unies. Les sujets et les priorités de l'éducation mondiale couvrent principalement les Objectifs de développement durable :
4 éducation de qualité
5 égalité des genres
16 paix et justice
17 partenariats pour les objectifs
Pendant le Congrès sur l'Education à la citoyenneté mondiale 2022, cinq entretiens ont été réalisés avec des bénéficiaires d'iLEGEND II œuvrant pour la reconnaissance de l'éducation à la citoyenneté mondiale aux niveaux international, européen, régional, national et local. Bien que leurs stratégies d'action touchent des publics différents, elles convergent toutes sur un point : L'éducation à la citoyenneté mondiale, lorsqu'elle est mise en œuvre à différentes échelles, contribue au développement des systèmes éducatifs, permettant à chacun de relever des enjeux mondiaux.
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The North-South Centre promotes global education as an interdisciplinary approach where human rights, democratic citizenship and intercultural dialogue represent its main elements and where global education is intended as a dynamic concept evolving according to the contemporary political, economic, social, cultural and environmental developments and challenges of the global society. In this sense, it is particularly relevant to mention the 2030 Agenda of the United Nations and the Sustainable Development Goals (SDGs), not only because they are the main international reference framework linking human rights with sustainable development, but also because SDG 4 – Quality Education, in its target 4.7, mentions specifically that “by 2030, ensure that all learners acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development, including, among others, through education for sustainable development and sustainable lifestyles, human rights, gender equality, promotion of a culture of peace and non-violence, global citizenship and appreciation of cultural diversity and of culture’s contribution to sustainable development[1]”, applying as main indicator the “extent to which global citizenship education and education for sustainable development are mainstreamed in national education policies; curricula; teacher education and student assessment.”
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Les activités d'Éducation à la Citoyenneté Mondiale sont cofinancées par l'Union Européenne et le Conseil de l'Europe, dans le cadre du Programme conjoint iLegend III - Intercultural Learning Exchange through Global Education, Networking and Dialogue.
