Die Aufklärung über Wirtschaftskrisen im Geschichtsunterricht trägt dazu bei, dass die Schülerinnen und Schüler kritisches Denken, Widerstandsfähigkeit und Verständnis für Demokratie entwickeln: So lautet die wichtigste Schlussfolgerung des Berichts „Wirtschaftskrisen im Geschichtsunterricht“, den die Beobachtungsstelle des Europarates für den Geschichtsunterricht in Europa* veröffentlicht hat. Diese Schlussfolgerung beruht auf der Analyse der Art und Weise, auf die Wirtschaftskrisen im Klassenzimmer, in Lehrplänen und Schulbüchern von 17 Ländern behandelt werden.
Wesentliche Punkte des Berichts
In diesem zweiten Themenbericht wird untersucht, wie den Schülerinnen und Schülern die Ursachen und Folgen historischer Ereignisse bis hin zur Weltwirtschaftskrise und zur globalen Finanzkrise von 2008 erklärt werden und wie diese Lernerfahrungen zu ihrem zivilgesellschaftlichen Bewusstsein und ihrer Selbstbestimmung als Wählende beitragen.
Dem Bericht zufolge gehören Wirtschaftskrisen in den 17 untersuchten Ländern zu den nationalen Geschichtslehrplänen, und in 16 davon sind sie ein verpflichtendes Thema. Die Weltwirtschaftskrise ist nach wie vor das am häufigsten behandelte Ereignis, oft als Ausgangspunkt, um Fragen der sozialen Ungleichheit und politischen Instabilität sowie die Antworten der Demokratie zu behandeln. (weiter)
* Mitgliedsstaaten der Beobachtungsstelle (19): Albanien, Andorra, Armenien, Frankreich, Georgien, Griechenland, Irland, Luxemburg, Malta, Montenegro, Portugal, Nordmazedonien, Serbien, Slowakische Republik, Slowenien, Spanien, Türkei, Ukraine, Zypern. Beobachterstaat (1): Republik Moldau.
Video der Beobachtungsstelle über die wichtigsten Ergebnisse [EN]
Länderspezifische Daten über den Geschichtsunterricht [EN]
Demo-Video über die Verwendung der länderspezifischen Daten [EN]
Beobachtungsstelle des Europarates für den Geschichtsunterricht in Europa [EN]
