Education et langues, Politiques linguistiques

Conférence intergouvernementale: « Les Langues de Scolarisation dans un cadre européen pour les Langues de l’Éducation : apprendre, enseigner, évaluer »
Prague, 8-10 novembre 2007

Mise à jour : 17/11/07

Programme incluant les présentations

LISTE D’ETUDES THEMATIQUES

    Nota bene : Pour chaque thème vous trouverez une étude ou un extrait en guise d’introduction et de lecture préliminaire essentielle.

    1. LES LANGUES COMME DISCIPLINE DANS LE CONTEXTE DES LANGUES DE L’EDUCATION

Texte, littérature et “Bildung”

Texte, littérature et « Bildung » – perspectives comparées

- Laila Aase, Nordisk institutt, Norway
- Mike Fleming, University of Durham, United Kingdom
- Irene Pieper (ed.), Pädagogische Hochschule Heidelberg, Germany
- Florentina Sâmihăian, National Council for Curriculum, Romania

Canons littéraires : implications pour l’enseignement de la langue comme discipline

Mike Fleming

Un portfolio dans l’enseignement et l’apprentissage des langues comme matière?

- Laila Aase
- Mike Fleming
- Irene Pieper
- Florentina Sâmihăian

    2. LES LANGUES D’ENSEIGNEMENT DES AUTRES DISCIPLINES DANS LE CONTEXTE DES LANGUES DE L’EDUCATION

Langue d’Enseignement dans l’Education primaire

Trois études de cas: incidence pour un « Cadre » européen

Introduction

Michael Byram (ed.), University of Durham, Royaume-Uni

Etude de cas : France 

Christine Barré de Miniac, IUFM Académie de Grenoble, France

Etude de cas : Saxe-Anhalt, Allemagne 

Marcus Hammann, Uni Münster, Allemagne

Le cas de la Norvège 

Jon Smidt, Sör-Tröndelag University College, Norvège

Conclusion

Michael Byram

Langue d’Enseignement dans l’Education secondaire

Histoire

>>> Lecture préliminaire essentielle <<<

Un cadre descriptif de référence pour les compétences communicationnelles/langagières impliquées dans l’enseignement/apprentissage de l’histoire

- Jean-Claude Beacco (ed.), Université de la Sorbonne, Paris
- Martin Sachse, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, Munich
- Arild Thorbjørnsen, Ministère de l’Education et de la Recherche, Norvège
- avec une contribution de Werner Wiater, Université d’Augsbourg

Mathématiques

>>> Lecture préliminaire essentielle <<<

a) La langue dans les mathématiques ? Etude comparative de quatre curriculums nationaux

- Sigmund Ongstad (ed.), Université d’Oslo, Norvège
- Brian Hudson (en coopération avec Peter Nyström), Umeå University, Suède
- Birgit Pepin, University of Manchester, Royaume-Uni
- Mihaela Singer, Institute for Educational Sciences, Roumanie

b) Disciplinarity versus
discursivity? Mathematics and/as semiotic communication
(uniquement disponible en anglais)

- Sigmund Ongstad, Université d’Oslo, Norvège

Sciences

>>> Lecture préliminaire essentielle <<<

Langue et communication dans le domaine des sciences à la fin de l’enseignement secondaire

- Helmut J. Vollmer (ed.), Universié d’Osnabrück, Allemagne
- Taťána Holasová, Institut de Recherche de l’Education à Prague, République tchèque
- Stein Dankert Kolstø, University de Bergen, Norvège
- Jenny Lewis, University de Leeds, Royaume-Uni

Quelle évaluation pour les langues de l’éducation ?

Mike Fleming, University of Durham, Royaume-Uni

L’intérêt de l’évaluation internationale pour l’élaboration d’un cadre pour les langues de l’éducation

José Noijons, CITO, Pays-Bas

L’évaluation des compétences en fin de scolarité obligatoire – l’exemple de la Pologne

Waldemar Martyniuk (ed.), Jagiellonian University, Pologne

(Italien: UN DOCUMENTO EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE DELL’EDUCAZIONE?)

>>> Lecture préliminaire essentielle

- Daniel Coste (ed.), Ecole Normale supérieure Lettres et Sciences humaines, France (professeur émérite)
- Marisa Cavalli, Institut Régional de Recherche Educative pour le Val d'Aoste, Italie
- Alexandru Crişan, Université de Bucarest, Roumanie
- Piet-Hein van de Ven, ILS, Graduate School of Education, Radboud University Nijmegen, Pays-Bas