Education et langues, Politiques linguistiques
- Vers une éducation
plurilingue : deux Guides et des Etudes - Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECR)
- Profils des politiques linguistiques éducatives
vivantes et classiques
- Textes de référence
- Autres ressources de la Division des Politiques linguistiques
- Convention, Recommandations et Résolutions du Conseil de l'Europe
- Autres instances et Liens utiles
L’enseignement des langues étrangères, qu’elles soient vivantes ou classiques, a des objectifs éducatifs qui sont à la fois humanistes et fonctionnels ; c’est ce qui ressort du discours sur l'enseignement de ces deux groupes de langues, mais aussi que l’importance conférée à ces objectifs n’est pas la même pour l’un et l’autre de ces groupes. Sur cette toile de fond, le Conseil de l'Europe a élaboré des instruments qui contribuent à l’amélioration des processus d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation des langues vivantes étrangères.
- 1. Objectifs humanistes
- 2. Objectifs fonctionnels
- 3. Les instruments du Conseil de l'Europe pour la création d'un langage commun concernant l'enseignement des langues
Le projet Langues dans / pour l’éducation promeut une approche intégrée de l’enseignement et de l’apprentissage des langues. Celle-ci suppose un partage des responsabilités relatives à l’acquisition de compétences en langues entre tous les enseignants dans les établissements scolaires – enseignants de la langue de scolarisation comme matière aussi bien que ceux des langues secondes/étrangères ou des autres matières. Dans ce document nous examinons les objectifs de l’enseignement des langues étrangères et des langues comme matières, ainsi que ceux de l’enseignement des/dans les langues minoritaires et langues d’enseignement des autres matières, en soulignant la nécessité d’identifier des objectifs communs.
Le Portfolio européen des langues (PEL), dont le concept est né en 1997, a été officiellement lancé en 2001. Aujourd’hui, cet instrument est utilisé dans près de trente Etats membres du Conseil de l’Europe (au printemps 2010, cent sept modèles avaient été accrédités). Destiné à soutenir l’apprentissage et l’utilisation des langues secondes et étrangères (L2), le PEL ne concerne qu’une partie des aspects traités dans le projet Langues dans l’éducation/Langues pour l’éducation. ? Mais l’expérience pédagogique acquise au cours des dix ans de mise en œuvre du PEL peut-elle être utilisée au profit du nouveau projet ?
Autres ressources de la Division des Politiques linguistique
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Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer (CECR) - Conseil de l'Europe/Editions Didier, 2001
Le CECR, instrument phare du Conseil de l'Europe et traduit en près de 40 langues, offre une base commune pour l’élaboration de programmes de langues vivantes, de référentiels, d’examens, de manuels, etc. en Europe.
- CECR: Guide pour les utilisateurs, 2001
- Manuel pour relier les examens de langues au CECR (2008) et Matériel supplémentaire : maintien des standards d’une langue, d’un contexte et d’une administration à l’autre (2008) [en anglais uniquement]
- Illustrations des niveaux de compétences en langues
- Manual for Language test development and examining for use with the CEFR – produit par ALTE au nom de la Division des politiques linguistiques, Conseil de l'Europe (2011). [en anglais uniquement / traduction en cours] Voir aussi un texte préliminaire: Evaluation de compétences en langues et conception de tests (2002)
- Descriptions de niveaux de référence pour des langues nationales et régionales (DNR) : Orientations et aperçu des réalisations
- Outils pour les politiques linguistiques
- Un Guide: De la diversité linguistique à l’éducation plurilingue : Guide pour l’élaboration des politiques linguistiques éducatives en Europe, 2007 (pour plus de détails consulter la section « L'Apprenant ... «)
- Une série d'études de référence accompagnant le Guide
- Un dispositif d'assistance aux états membres pour l'élaboration / reformulation de leurs politiques : Profils de politiques linguistiques éducatives - nationales ou régionales
- Portfolio européen des langues (PEL) : introduction // Site : www.coe.int/portfolio/fr
Descripteurs du CECR
Descripteurs pour le PEL
Approches interculturelles- Compétence interculturelle, 2003
- Compétence plurilingue et pluriculturelle, 1997, rév. 2009 (également disponible en japonais)
- La compétence socioculturelle dans l'apprentissage et l'enseignement des langues vivantes, 1997
- Les jeunes confrontés à la différence, 1995
2009 : Autobiographie de rencontres interculturelles (pour plus de détails : consulter la section « L'apprenant... »)
Convention Comité des Ministres du Conseil de l'Europe- RecommendationCM/Rec(2008)7E aux Etats membres sur l’utilisation du « Cadre européen commun de référence pour les langues » (CECR) du Conseil de l’Europe et la promotion du plurilinguisme et Exposé des motifs
- Recommandation R (98) 6 aux Etats membres concernant les langues vivantes
- Recommandation R (82)18 aux Etats membres concernant les résultats du Projet N° 4 du CDCC ("Langues vivantes 1971-1981")
- Recommandation 1598 (2003) - Protection des langues des signes dans les Etats membres du Conseil de l’Europe
- Recommendation 1539 (2001) - Année Européenne des Langues
- Recommendation 1383 (1998) sur la Diversification linguistique et réponse du Comité des Ministres (CM (99)97)
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