Définir des politiques à court et à long termes permettant d’améliorer la qualité de l’enseignement de l’histoire dans le contexte de l’accroissement de la diversité au XXIe siècle.
Adresser aux Etats membres des recommandations sur la mise en place d’une formation efficace des professeurs d’histoire en vue de les doter des compétences leur permettant de dispenser un enseignement de qualité dans un environnement multiculturel et de participer aux processus démocratiques.
Produits
Des rapports analytiques régionaux ; un recueil des meilleures pratiques mises en œuvre par les Etats membres en ce qui concerne les programmes d’enseignement, la pédagogie et l’évaluation.
L’élaboration, en s’appuyant sur l’expérience des Etats membres, de documents d’orientation sur la mise en place d’un enseignement de l’histoire de qualité dans des sociétés plurielles.
La conception d’une stratégie d’évaluation et de diffusion fondée sur le projet.
Effets
L’établissement de liens explicites entre les programmes scolaires nationaux et les principes d’un enseignement de l’histoire de qualité définis par le projet.
La reconnaissance de la nature potentiellement dynamique des compétences nécessaires pour dispenser un bon enseignement de l’histoire au XXIe siècle, prenant en compte la dimension mondiale, l’accroissement de la diversité et le développement des nouvelles technologies.
Une meilleure compréhension, parmi les responsables politiques, les concepteurs de programmes scolaires, les professeurs et les formateurs d’enseignants, de la façon dont l’enseignement et l’apprentissage de l’histoire peuvent le mieux possible :
préparer les jeunes à mener une vie d’adulte, de citoyen et de travailleur responsable ;
répondre aux exigences de sociétés inclusives et diverses ;
régler les questions de violence et prévenir les conflits.
Les propositions d’amélioration de la qualité de l’enseignement de l’histoire sont définies en accord avec les Etats membres.
