PEL accrédités et enregistrés par dates
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Les modèles de portfolio ne sont pas la propriété du Conseil de l'Europe. Bien que les modèles répertoriés ici aient été accrédités par le Comité de validation du Portfolio européen des langues entre 2000 et 2010 ou enregistrés par l'Unité des politiques linguistiques entre 2011 et 2014, le Conseil de l'Europe n'assume aucune responsabilité quant à leur contenu.
En aucun cas, le Conseil de l'Europe ne peut être tenu pour responsable de tout dommage spécial, indirect, accessoire ou consécutif pouvant résulter de l'utilisation ou de la confiance accordée à toute information contenue dans les modèles du Portfolio européen des langues.
Les modèles peuvent être téléchargés sur Internet, pour un usage personnel, gratuitement ou achetés auprès des éditeurs.
2000
1.2000 Suisse – Modèle de PEL pour jeunes et adultes
2.2000 France – Modèle pour enfants, accompagné d'un Livret d'utilisation (disponible en français uniquement)
3.2000 Fédération de Russie – Modèle pour apprenants dans l'enseignement secondaire
4.2000 Allemagne – Rhénanie du Nord-–Westphalie – Modèle pour apprenants dans le premier cycle de l'enseignement secondaire
5.2000 France – Modèle pour jeunes et adultes [5.2000 rév. 2006]
6.2000 EAQUALS/ALTE – Modèle pour apprenants adultes [6.2000 version électronique]
2001
7.2001 République tchèque – Modèle pour apprenants dans le premier cycle de l'enseignement secondaire (11-15 ans)
8.2001 Royaume Uni – Modèle pour apprenants dans l’enseignement primaire
9.2001 Royaume Uni – Modèle pour adultes (spécialement, mais pas exclusivement, pour l’enseignement à orientation professionnelle) [9.2001 rév. 2006]
10.2001 Irlande – Modèle pour apprenants dans l’enseignement post-primaire
11.2001 Irlande – Modèle pour un groupe cible spécifique dans l’enseignement primaire: immigrés apprenant la langue du pays d’accueil [11.2001 rév. 2004]
12.2001 Irlande – Modèle pour un groupe cible spécifique dans l’enseignement post-primaire: immigrés apprenant la langue du pays d’accueil [12.2001 rév. 2004)]
13.2001 Irlande
13.2001a - Modèle pour des immigrés adultes arrivés depuis peu et apprenant la langue du pays d’accueil (remplacé par le modèle 37.2002)
13.2001b - Modèle pour des immigrés adultes arrivés depuis un certain temps et apprenant la langue du pays d’accueil (remplacé par le modèle 37.2002)
14.2001 Irlande – Modèle pour des immigrés adultes qui se préparent pour la formation professionnelle officielle du pays d’accueil et pour un emploi.
15.2001 Hongrie – Modèle pour apprenants dans l’enseignement secondaire
16.2001 Hongrie – Modèle pour apprenants dans l’enseignement primaire
17.2001 Hongrie – Modèle pour adultes
18.2001 Pays-Bas – Modèle pour apprenants dans l'enseignement secondaire (2e cycle) professionnel
19.2001 Suède – Modèle pour apprenants dans le deuxième cycle du secondaire et adultes
20.2001 Portugal – Modèle pour apprenants de 10 à 15 ans
21.2001 Portugal – Modèle pour apprenants dans le deuxième cycle de l'enseignement secondaire
21.2001 Port.IIUM/UCP – Portugal - Portuguese Catholic University and Macau Inter-University Institute - Modèle pour apprenants adultes
22.2001 République tchèque – Modèle pour apprenants jusqu'à 11 ans
23.2001 République tchèque – Modèle pour apprenants dans le deuxième cycle de l'enseignement secondaire
24.2001 Autriche – Modèle pour apprenants dans le deuxième cycle de l'enseignement secondaire
2002
25.2002 Italie (Umbria) – Modèle pour apprenants dans le premier cycle de l'enseignement secondaire
26.2002 Italie (Piémont) – Modèle pour apprenants dans l'enseignement primaire
27.2002 Fédération de Russie – Modèle pour enseignants de langues, interprètes et traducteurs
28.2002 Fédération de Russie – Modèle pour apprenants dans l’enseignement primaire
29.2002 CERCLES (Confédération européenne des Centres de Langues dans l’Enseignement supérieur) – Modèles pour apprenants dans l’enseignement supérieur :
29.2002-CZ 29.2002-SK 29.2002-IT 29.2002-SP 29.2002-DE
30.2002 Italie (Lombardie) – Modèle pour apprenants dans le premier cycle de l’enseignement secondaire
31.2002 Fédération de Russie – Modèle pour apprenants dans le premier cycle de l’enseignement secondaire
32.2002 Allemagne – Thüringen
- 32.2002a - Modèle pour apprenants dans l’enseignement primaire
- 32.2002b - Modèle pour apprenants de la 5e à la 9e année
- 32.2002c - Modèle pour apprenants de la 10e à la 12e année
33.2002 Pays-Bas – Modèle pour apprenants âgés de 9 à 12 ans
34.2002 Pays-Bas
- 34.2002a - Modèle pour apprenants âgés de 12 à 15 ans
- 34.2002b - Modèle pour apprenants âgés de plus de 15 ans
35.2002 Conseil européen des langues – Modèle pour apprenants dans l’enseignement supérieur
35.2002-DE 35.2002-DK 35.2004-SP
36.2002 Pays-Bas (CINOP) – Modèle pour adultes apprenant une langue seconde
37.2002 Milestone - Modèle pour apprenants de la langue de la communauté d'accueil
2003
38.2003 Communauté française de Belgique – Modèle pour enfants dans l’enseignement primaire
39.2003 Communauté française de Belgique – Modèle pour apprenants dans le deuxième cycle de l'enseignement secondaire
40.2003 Italie – Modèle pour apprenants dans l'enseignement supérieur
41.2003 Royaume-uni - Irlande du Nord – Modèle pour apprenants dans l'enseignement primaire
42.2003 République slovaque - Modèle pour apprenants de 11 à 15 ans
43.2003 Grèce – Modèle pour apprenants de 12 à 15 ans
44.2003 France – Modèle pour apprenants dans le premier cycle de l'enseignement secondaire
45.2003 Géorgie - Modèle pour apprenants âgés de plus de 15 ans
46.2003 Allemagne - Ville de Hambourg - Modèle pour apprenants dans le premier cycle de l'enseignement secondaire
47.2003 Turquie - Modèle pour apprenants de 15-18 ans
48.2003 Modèle pour apprenants dans l'enseignement professionnel élaboré par l'Université de Sofia en coopération avec 5 pays européens.
Les cinq versions linguistiques portent les numéros suivants:
Allemand: 48.2003-DE Anglais: 48.2003-EN Bulgare: 48.2003-BG Français: 48.2003-FR Italien: 48.2003-IT
49.2003 Italie - Modèle pour apprenant dans l'enseignement primaire (une version italienne du 8.2001)
50.2003 Espagne – Modèle pour apprenants âgés de 3 à 7 ans
51.2003 Espagne – Modèle pour apprenants âgés de 8 à 12 ans
52.2003 Espagne – Modèle pour apprenants âgés de 12 à 18 ans
53.2003 Bulgarie – Modèle pour apprenants âgés de 6 à 10 ans
54.2003 Italie – Turin – Modèle pour apprenants à partir de 15 ans et adultes
2004
55.2004 République tchèque – Modèle pour apprenants adultes
56.2004 Turquie (Université d'Ankara) - Modèle pour apprenants adultes
57.2004 Slovénie - Modèle pour apprenants de 11 à 15 ans
58.2004 Autriche – Modèle pour apprenants de 10 à 15 ans
59.2004 Espagne – Modèle pour apprenants adultes
60.2004 Suède – Modèle pour apprenants de 6 à 11 ans
61.2004 Suède – Modèle pour apprenants de 12 à 16 ans
62.2004 Pologne – Modèle pour des apprenants de 10 à 15 ans
63.2004 Autriche (Cernet) – Modèle pour apprenants de 10 à 15 ans
64.2004 Italie (Puglia) – Modèle pour apprenants de 14 à 20 ans
65.2004 Italie (Bolzano) – Modèle pour apprenants dans l'enseignement primaire
2005
66.2005 Irlande - Modèle pour apprenants dans l’enseignement primaire
67.2005 Suisse - CDIP - Modèle pour apprenants dans le premier cycle de l’enseignement secondaire [67.2005 rév. 2007]
68.2005 Autriche - Pädagogisches Institut Wien – Modèle pour apprenants de 14 à 18 ans
69.2005 Italie (Bolzano) – Modèle pour apprenants dans le premier cycle de l’enseignement secondaire
2006
70.2006 Royaume-Uni – CILT, National Centre for Languages - Modèle pour apprenants dans l'enseignement primaire [70.2006 version téléchargeable]
71.2006 Croatie – Ministère des sciences, de l’éducation et des sports - Modèle pour apprenants de 11 à 15 ans
72.2006 Pologne – Ministère de l’éducation nationale - Modèle pour jeunes apprenants de 6 à 10 ans
73.2006 Lituanie – Ministère de l’éducation et des sciences - Modèle pour apprenants dans l'enseignement secondaire
74.2006 Islande – Ministère de l’éducation, des sciences et de la culture - Modèle pour apprenants dans le premier cycle de l’enseignement secondaire
75.2006 Islande – Ministère de l’éducation, des sciences et de la culture - Modèle pour apprenants dans l'enseignement secondaire
76.2006 Pologne – National In-service Teacher Training Centre - Modèle pour apprenants de + 16 ans
77.2006 Allemagne - Thüringen (Thüringer Volkshochschulverband) - Modèle pour apprenants adultes
78.2006 Croatie – Ministère des sciences, de l’éducation et des sports - Modèle pour apprenants de 15 à 19 ans
79.2006 Turquie - Bilfen Schools - Modèle pour apprenants de 10 à 14 ans
80.2006 Turquie – Ministère de l’éducation nationale - Modèle pour apprenants de 10 à 14 ans
81.2006 Croatie – Ministère des sciences, de l’éducation et des sports - Modèle pour apprenants de 7 à 10 ans
82.2006 Slovénie – Ministère de l’éducation et des sports – Modèle pour apprenants dans le 2ème cycle du secondaire
83.2006 Chypre – Ministère de l’éducation et de la culture – Modèle pour apprenants de 12 à 15 ans
84.2006 Lettonie – Public Service Language Centre (PSLC) - Modèle pour apprenants adultes
2007
85.2007 Turquie - Bilfen Schools – Modèle pour des apprenants dans l’enseignement primaire (5 à 9 ans).
86.2007 Arménie – Université Linguistique d’Etat V. Brioussov d’Erévan, - Modèle pour apprenants de 6 à 10 ans
87.2007 Pologne – National In-service Teacher Training Centre - Modèle pour jeunes apprenants de 3 à 6 ans
88.2007 Autriche – Österreichisches Sprachenkompetenz Zentrum (OSZ) - Modèle pour apprenants de 15 ans et plus
89.2007 Pays-Bas – Bureau national néerlandais pour les langues vivantes - Modèle de PEL électronique pour tous apprenants
90.2007 Allemagne (Hessen) – Verbundprojekt ‘Sprachen lehren und lernen als Kontinuum’ Koordinierungsstelle - Modèle pour le 1er cycle de l’enseignement secondaire (années 3 à 10)
91.2007 Autriche – Verband Österreichischer Volkshochschulen - Modèle pour apprenants adultes
92.2007 Lettonie - Agence linguistique d’état - Modèle pour jeunes apprenants de 7 à 12 ans
93.2007 Estonie – Modèle pour des apprenants dans le premier cycle de l'enseignement secondaire (12-16)
2008
94.2008 Autriche - Vienna Board of Education – Modèle régional pour l’enseignement primaire (apprenants âgés de 6 à 10 ans)
95.2008 Suisse – CDIP - Modèle pour jeunes apprenants de 7 à 11 ans (comprenant un Portfolino pour enfants de 4 à 7 ans)
96.2008 Albanie - Ministère de l'éducation et des sciences - Modèle pour le 2ème cycle de l’enseignement secondaire (apprenants âgés de 15ans +)
97.2008 Norvège - Direction de l’Education et de la Formation - Modèle pour apprenants de l'enseignement secondaire (1er et 2ème cycle)
2009
98.2009 Espagne - Université Technique de Madrid - Modèle pour apprenants en formation universitaire technique
99.2009 Autriche – Österreichisches Sprachenkompetenz Zentrum (OSZ) - Modèle pour jeunes apprenants agés de 6 à 10 ans
100.2009 Norvège - Direction de l’Education et de la Formation - Modèle pour jeunes apprenants agés de 6 à 12 ans
101.2009 Italie (Val d’Aoste / Bolzano) - Modèle pour le 2ème cycle de l’enseignement secondaire (apprenants âgés de 14 à 19 ans)
102.2009 Belgique, Secrétariat flamand de l’enseignement catholique (VSKO) asbl Formation dans l’enseignement catholique, modèle pour jeunes apprenants de 10 à 14 ans
103.2009 Albanie - Ministère de l’éducation et des sciences - Modèle pour étudiants (apprenants âgés de 18 ans +)
2010
104.2010 France – Editions Didier - Modèle pour jeunes apprenants âgés de 6 à 10 ans
105.2010 Espagne – Ministère de l'éducation et des sciences, Organismo Autonomo Programas Educativos Europeos - PEL électronique accessible sur l'Internet pour apprenants âgés de 14 ans+
106.2010 Albanie - Ministère de l'éducation et des sciences - Modèle pour apprenants âgés de 11 à 14 ans
107.2010 Lituanie – Ministère de l’éducation et des sciences - Modèle pour apprenants âgés de 11 à 15 ans
108.2010 Bulgarie - Euroinform - Modèle de PEL électronique pour aveugles et malvoyants (ELPBVI)
109.2010 Slovénie - Ministère de l’éducation et des sports - Modèle pour apprenants adultes
110.2010 Grèce - Institut pédagogique hellénique - Modèle pour l’enseignement primaire (jeunes apprenants de 9 à 12 ans)
111.2010 Monténégro – Bureau pour les services éducatifs - Modèle pour apprenants de 12 à 15 ans
112.2010 Italie – Università degli Studi Guglielmo Marconi - Modèle pour étudiants (PEL électronique)
113.2010 Norvège - Direction de l’éducation et de formation - Modèle pour migrants adultes
114.2010 Turquie – İTÜ Development Foundation Schools - Modèle pour apprenants âgés de 7 à 9 ans (PEL électronique)
115.2010 Turquie – İTÜ Development Foundation Schools - Modèle pour apprenants âgés de 10 à 14 ans (PEL électronique)
116.2010 Portugal – Direcção Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular – Modèle pour apprenants âgés de 6 à 10 ans
117.2010 France – Université Montesquieu-Bordeaux IV - PEL électronique pour étudiants universitaires
118.2010 Slovénie – Ministère de l’éducation et des sports - Modèle pour apprenants âgés de 6 à 10 ans
2011
2011.R002 Allemagne – Mayence - Institut für Interkulturelle Pädagogik im Elementarbereich. Modèle pour des enfants de 3 à 7 ans
Modèles disponibles en DE EN IT TU
In order to achieve the European Union’s objective of every citizen being able to communicate in three languages, more ideas have to be developed and implemented so that all children – those with non-German mother tongue and those with German mother tongue – are getting familiar with multilingualism as early as possible. The potential that is arising from the fact that many children in day-care institutions are fluent in more than one language is by far not being fully utilized yet. It is for that reason that when conceiving a project about education and multilingualism IPE chose the group of children aged 3 to 7 as its target group. Children aged 7 were involved in order to find opportunities for using the language portfolio also in the transition from elementary to primary education, thus motivating teachers to continue working with the european portfolio in primary school.
Many Kindergarten have already introduced portfolios, e.g. for documenting progress in the development and learning progress of children. Those experiences with portfolios can be utilized in order to introduce a language portfolio or to incorporate it with its core elements in the general portfolio, especially if the general portfolio already includes an area of learning „Communication“ and/or „Language“. The ELP for children aged 3 to 7 is being offered to day-care institutions in a slipcase containing material for children as well as the manual for educators.
Material for children.
Work sheets for children are being supplied as loose-leaf-collection so that they can be photocopied individually. They are intended especially for working on the language biography. Form and design of the dossier is left to educators and children in the individual institutions. Suggestions on that are to be found in the manual. As for the Language Passport, a CERF version adapted to the age group 3 to 7 is also offered.
Manual for educators
During the trial phase, educators very often expressed their wish not only to have material (for children) but to be given also a manual for educators in which ELP’s conception and objectives are explained and which includes helpful suggestions on how to work with the material, with parents and with primary schools. Contact
2012
2012.R003 Irlande - The Japanese Teachers of Ireland – Modèle destiné à soutenir l’apprentissage du japonais dans le curriculum post-primaire irlandais [10.2001]
This version is an adaptation of ELP Accreditation no:10.2001 to support the teaching and learning of Japanese in the Irish post-primary curriculum. Contact
2012.R004 Turquie - British Educational Affairs- BEDAF – Modèle pour les étudiants à l’université
Passeport de langues - PEL (version pour adolescents et jeunes adultes)
This is the only model developed for university students who study English as a foreign language intensively in the English preparatory classes of universities. Contact
2012.R005 Belgique – Integratiecentrum Foyer- Modèle pour les jeunes apprenants (6-12 ans)
Biographie langagière
This portfolio is made of four parts: Passport, Biography, Dossier and a guide for the students. The Passport is entirely bilingual French/Dutch: the students fill in this part with informations about themselves and about their knowledge of languages. It is a creative instrument.
The biography is present in four combinations of languages:
1. Dutch French Italian
2. Dutch French Roumanian
3. Dutch French Turkish
4. Dutch French Spanish.
The levels of the CEFR present in the biography are A1, A2, B1. In this parts the students can check their progress in the three languages. In the Dossier (Dutch and French) the students reflect on their contacts with other languages and other cultures. They are led to think about the way they study a new language. The theory of professor Howard Gardner is proposed to the students and they reflect on their intelligence/ intelligences and on the way they can study a language with their intellingence. The guide is written in Dutch and in French and helps the student to understand the contents of the Portfolio. Contact
2012.R006 Turquie – American Culture Language Schools – Modèle pour adultes
This ELP model has specifically been designed for Turkish adult students who study English at American Culture Language Schools in Turkey. The "can do" statements are also the descriptors selected and placed in the model as the goals in the language programme provided. The ACLS system does not introduce formal exams but the ELP based self-assessment to move on from one level to the other. Therefore the model registered will also be the tool for the evaluation system. Contact
2012.R007 Turquie - British Educational Affairs- BEDAF – Modèle pour les les jeunes apprenants (6-12)
This model has been designed for young learners aged between 6 to 12 who study English intensively in private primary schools, and the format and the descriptors are specifically referring to interests, linguistic and intercultural development of this age group. Contact
2013
2013.R008 - Turquie - Maya Schools - Ankara - Modèle pour les jeunes apprenants âgés de 7 à 14 ans
2013.R009 submitted by the Ministry of Education and Religious Affairs, Culture and Sports of Greece
2013.R010 British Test Centre of English, Turkey
2013.R011 submitted by the Cyprus Ministry of Education and Culture for children aged from six to twelve years old
2014
2014.R012 Czech Republic - The Regional Centre of Education and Language School, Pilsen – Model available in 6 languages: Czech, English, German, French, Spanish and Italian, each in 4 age-group versions.
The Czech ELP online application is innovative in itself as it is provided for free and it is accessible to everyone of all ages. The ELP application is fully available in 6 languages: Czech, English, German, French, Spanish and Italian, each in 4 age-group versions. The ELP application is accompanied by the explanatory Manual. There are several parts of the ELP which can be considered for innovative:
- chosen parts are shared between a teacher and pupils (Teacher Interface)
- the Language Biography was enriched by the parts: Experiences from Journeys, Me and Other Cultures, Learning Strategies, Learner Types,
- Chosen Checklists for self-assessment are accompanied by illustrative tasks.
Contact
2014.R013 UK – Scotland - Scotland's National Centre for Languages (SCILT) – Model for junior Scottish learners (P6-P7)
An ELP created with junior Scottish learners (P6-P7) in mind. CEFR descriptors have been cross referenced with Scottish Curriculum for Excellence levels up to 3rd level. The ELP may be used to facilitate evidence gathering, contributions to e-portfolios, primary/secondary transition or to support the implementation of the "1+2 Approach to Languages" policy. Contact
2014.R014 Slovak Republic, National Institute for Education - Štátny pedagogický ústav, Bratislava (ŠPÚ). Model designed for language learners up the age of 16+ in formal and informal education.
Language passport - ELP model
The European Language Portfolio 16+ is a model designed for language learners up the age of 16+ in formal and informal education. The language activities and reference levels A1 – C2 of the Common European Framework of Reference for Languages are covered in the European Language Portfolio model. The model is provided in more languages, i. e. the Language Biography and Dossier are provided in Slovak, English, German and French; the Language Passport is available in two versions: English-Slovak, French-Slovak. It is also recommended to use the European Language Portfolio 16+ in other languages, e. g. mother tongue, second language, foreign language, even if the language itself is not mentioned in the ELP model. The learner can document his/her results and achievements in any language learning, either inside or outside the school, some space bellow and alongside each descriptor is provided to record comments/notes. The model can serve as an overall frame of learner’s plurilingual and intercultural competences in the European area. The European Language Portfolio model also promotes the concept of European citizenship, supports goal setting, learning how to learn, self-assessment and learner’s autonomy. Contact
2014.R015: Finlande - University of Tampere, Department of Teacher Education/National Board of Education. Model for primary learners grades 1-3
2014.R016: Finlande - University of Tampere, Department of Teacher Education/National Board of Education. Model for primary learners grades 4-6
2014.R017: Finlande - University of Tampere, Department of Teacher Education/National Board of Education. Model for secondary learners grades 7-9
2014.R018: Greece - PALSO
2014.R019: Spain, IES San José, Villanueva de la Serena. Model for Secondary Students aged 12-16.
This ELP model is based on existing offcicial models but adjusted to our educational background and needs. It is suitable for students in secondary schools from 12 to 16 years old. Our design displays all information in a colorful, visually appealing format to make it more user friendly for students in any school. The ELP is available in fillable pdf format that saves the changes that are progressively introduced by the document's owner. Users can download this model for free here (with Acrobat Reader or another program to edit pdf documents). Thanks to its portability, users can upload the model to a cloud server in order to have it always available on any computer.
Contact
2014.R020: Albania, Ministry of Education, model for learners aged 8-12, Italian version
The language activities and CEFR references levels A1-A2 are covered in this ELP model which is provided in three languages: Albanian, Italian and English. English language is part of the titles of activities and main information. This ELP is dedicated to young learners who study Italian language and they can document his/her results and achievements in the language learnt, either within or outside of school. It is easy, colourful and practical for use . It explains the why students need to study foreign languages, supports goal setting, learning how to learn, self-assessment and learner’s autonomy. Teachers of Italian language who will use this model are provided and trained about the use of this document. The Ministry of Education and Sports issues every beginning of the School year guidelines about the implementation and importance of the ELP.
2014.R021: Luxembourg, Ministère de l’Éducation nationale de l’Enfance et de la Jeunesse / Service de la scolarisation des enfants étrangers. Model for young learners with immigrant background, aged 7-12 years in primary schools.
The language activities and CEFR references levels A1-B2 are covered in this ELP model which is provided in two languages: French and German. The titles of activities and multiple of information is provided in four languages: French, German, English and Luxembourgish. The young learner can document his/her results and achievements in any language learnt, either within or outside of school. The model can serve as an overall frame of the learner’s plurilingual and intercultural competencies. It supports goal setting, learning how to learn, self-assessment and learner’s autonomy.
Contact 1 - Contact 2
2014.R022: Albania, Ministry of Education, model for learners aged 11 to 14, Italian version
This ELP model is based on existing official models but adjusted to educational background and needs of students and teachers of Italian language. The language activities and CEFR references levels A1-B1 are covered in this ELP model which is provided in three languages: Albanian, Italian and English. English language is part of the titles of activities and main information. It is suitable for students in upper elementary School, age group 11-14 years old. The ELP has comprised in a simple and practical unified document portfolio, language biography and the Dossier. It explains the why students need to study foreign languages, supports goal setting, learning how to learn, self-assessment and learner’s autonomy. Teachers of Italian language who will use this model are provided and trained about the use of this document. The Ministry of Education and Sports issues every beginning of the School year guidelines about the implementation and importance of the ELP.
2014.R023: Albania, Ministry of Education, model for learners aged 15 +, Italian version
The European Language Portfolio 15+ is a model designed for language learners up the age of 15+ in formal and informal education. This ELP model is based on existing official models but adjusted to educational background and needs of students and teachers of Italian language The language activities and reference levels A1 – B2 of the Common European Framework of Reference for Languages are covered in the European Language Portfolio model. The learner can document his/her results and achievements in learning language either inside or outside the school, some space bellow and alongside each descriptor is provided to record comments/notes. The model can serve as an overall frame of learner’s plurilingual and intercultural competences in the European area. The European Language Portfolio model also promote the concept of European citizenship, supports goal setting, learning how to learn, self-assessment and learner’s autonomy. Teachers of Italian language who will use this model are provided and trained about the use of this document. The Ministry of Education and Sports issues every beginning of the School year guidelines about the implementation and importance of the ELP.
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www.coe.int/lang/fr
Centre européen pour les langues vivantes
(CELV), Graz, Autriche