Lors de cette activité, les participants travaillent tout d’abord seuls puis en petits groupes pour partager leurs préférences quant à la personne à côté de laquelle ils s’assiéraient dans un train ou dans un bus.

Aucun de nous n’a de préjugés, mais ...
 

Thèmes abordés

• Les stéréotypes auxquels nous réduisons des personnes que nous ne connaissons pas
• Les préjugés et les limites de la tolérance

Objectifs

• Remettre en question les stéréotypes et les préjugés qu’ont les participants au sujet d’inconnus
• Sensibiliser aux limites de la tolérance
• Confronter les préjugés des participants

Préparation / Matériel

• Exemplaires de la fiche d’activité et un crayon par participant

Instructions

1. Distribuez un exemplaire de la fiche d’activité à chacun des participants.
2. Décrivez brièvement le scénario et demandez aux participants de lire le descriptif des passagers du train.
3. Demandez ensuite à chacun de choisir, individuellement, les trois personnes à côté desquelles il préférerait voyager et les trois à côté desquelles il éviterait de s’asseoir.
4. Une fois que tous les participants ont fait leurs choix, demandez-leur de se répartir en groupes de quatre ou cinq et de faire part aux autres de leurs choix et des raisons qui les ont motivés.
5. Demandez aux participants, toujours répartis en petits groupes, de comparer leurs choix et leurs motivations et de rechercher les éventuelles similitudes et différences.
6. Invitez ensuite chaque groupe à établir deux listes : la première avec les trois passagers qui ont eu le plus de « succès » et les trois qui en ont eu le moins. Ces listes devront être élaborées d’un commun accord.
7. En plénière, demandez à chaque groupe de présenter ses conclusions en donnant les raisons de ses choix. Ils devront également préciser les « cas » qui ont suscité le plus de désaccords au sein du groupe.

Bilan et évaluation

• Avez-vous aimé cette activité ? Si oui, pourquoi ? Si non, pourquoi ?
• Quels sont les facteurs qui ont influencé vos choix personnels au début de l’activité ? Certains étaient-ils communs à tous les participants ?
• Lors du partage et de l’examen de vos listes en petits groupes, avez-vous changé d’avis sur l’un des passagers ? Comment et pourquoi ?
• Les petits groupes sont-ils parvenus à se mettre d’accord ? Si oui/non pourquoi ? Quelles difficultés cette démarche a -t-elle posées ?
• Les portraits figurant sur la liste sont-ils réalistes ?
• Quels stéréotypes la liste des passagers véhicule-t-elle ? D’où nous viennent ces représentations ?
• Quelle serait votre réaction si une personne montant à bord du train évitait délibérément de savoir à côté de vous ?
• Cette activité a-t-elle mis en lumière des préjugés que vous nourrissez inconsciemment ? Quels sont-ils ?
• La prochaine fois que vous prendrez le train ou le bus, pensez-vous qu’il serait intéressant que vous choisissiez consciemment de vous asseoir à côté d’une personne que vous auriez évitée en temps normal ? Pourquoi ? Que pourriez-vous apprendre sur cette personne et sur vous-même ?

Conseils pour les animateurs

Sentez-vous libres d’adapter l’activité en fonction des besoins et des expériences des participants. Vous pouvez par exemple établir que le trajet se fait en bus, entre l’école ou le travail et la maison, vous pouvez réduire le nombre de passagers sur la liste ou modifier les personnages pour vous concentrer sur les stéréotypes associés à une minorité en particulier.

Bien souvent, les groupes ne parviendront pas à se mettre d’accord sur les deux listes communes qu’ils doivent produire. N’insistez pas sur ce volet de l’activité, au risque de dégager un faux consensus ; l’idée est de mettre en lumière la diversité des convictions et des opinions sur les préjugés.

Il est important que chacun respecte les opinions des autres et que personne ne soit attaqué en raison de ses opinions personnelles. Si certains choix paraissent contestables, une discussion sur les raisons les ayant motivés devrait, espérons-le, permettre d’apporter des éclaircissements. Faites également attention à ne pas laisser la discussion tourner autour de la question « Qui a le moins de préjugés ? », mais travaillez plutôt sur le fait que nous avons tous des préjugés, même ceux qui pensent ne pas en avoir.

Il est également important de tenir compte du fait que la description des passagers est très succincte et que nous ne savons pas grand-chose de leur personnalité ou de leur histoire personnelle. Mais n’est-ce pas de cette façon que nous réagissons habituellement aux informations relayées par les journaux et la télévision, lors de conversations ou lorsque nous rencontrons des personnes pour la première fois ?

Variantes

1. Menez l’activité comme expliqué plus haut ; à l’issue de la discussion, collez les photos des différents passagers sur le mur et demandez aux participants de les faire correspondre aux portraits de la liste. Concluez en passant rapidement en revue les réactions et les réflexions des participants. Vous pouvez trouver des photos en effectuant une recherche avec des mots clés sur google images.
2. Vous pouvez remplacer les descriptions écrites des différents personnages par des photos que vous pourrez trouver sur google images.

Suggestions de suivi

S’engager concrètement : La prochaine fois que vous prendrez le train ou le bus, décidez de manière consciente de vous asseoir à côté d’une personne que vous auriez évitée en temps normal.

Essayer une autre activité : Pour prolonger cette activité, nous vous proposons « Premières impressions » ou « Que voyez-vous ? ». Vous pouvez aussi vous demander si vous savez réellement ce que c’est d’être un réfugié ou un immigré et d’être victime de préjugés et de discrimination en essayant l’activité « Les réfugiés ».