Cette activité invite les participants à rechercher les traces du multiculturalisme et à jeter un nouveau regard sur leur environnement social.

Les « empreintes » des autres cultures sont partout, à tel point que, très souvent, nous ne les remarquons même pas.
 

Thèmes abordés

• Nous vivons dans un monde interdépendant : nos pays dépendent les uns des autres.
• Dans chaque société, on trouve des signes de la présence d’autres cultures.
• Les différentes cultures s’influencent et s’enrichissent mutuellement.

Objectifs

• Permettre aux participants d’identifier les influences des autres cultures sur leur propre société, ainsi que leurs apports.
• Valoriser ces influences et la diversité.
• Éveiller la curiosité à propos des autres cultures.

Préparation / Matériel

• Pour la partie A : du papier, des stylos et un tableau de conférence, ainsi que des marqueurs de différentes couleurs. Une carte des environs.
• Pour la partie B : des téléphones portables. Toutefois, si les participants n’en ont pas, ils peuvent tout simplement utiliser du papier et des stylos pour noter les « empreintes » qu’ils relèvent.
• Pour la partie C : Un moniteur avec un grand écran pour montrer les photos et vidéos des groupes, ainsi qu’un tableau de conférence et un stylo.

Instructions

Partie A : Planification

1. Présentez l’activité et répartissez les participants en groupes de 6 maximum.
2. Expliquez aux différents groupes qu’ils vont devoir partir à la recherche d’« empreintes » d’autres pays et cultures et les consigner à l’aide de leur téléphone portable – ou simplement les noter sur une feuille s’ils ne disposent pas de téléphones.
3. Réfléchissez ensemble aux domaines dans lesquels les participants pourraient trouver des « empreintes ».
4. Convenez du domaine qu’explorera chaque petit groupe.

Partie B : Enquête sur le terrain

1. Laissez 2h à 2h30 aux groupes pour partir à la recherche d’« empreintes » d’autres pays et cultures. Sinon, vous pouvez également leur demander de se réserver un créneau la semaine suivante pour explorer leur environnement.

Partie C : Présentation

1. Invitez chaque groupe à faire une brève synthèse de ses découvertes et des cultures dont elles sont issues en partageant ses photos et vidéos.
2. Établissez la liste des différentes cultures citées sur un tableau de conférence pour faciliter le bilan et l’évaluation.

Bilan et évaluation

La présentation doit se terminer par une discussion. Vous pouvez faciliter l’évaluation en posant des questions du type :

• Avez-vous aimé cette activité ? Pourquoi ?
• Avez-vous été surpris ?
• Combien de cultures et pays différents avez-vous relevés ? S’agit-il de cultures et pays d’Europe, ou d’autres régions du monde ?
• Avez-vous remarqué des modèles concernant le type d’« empreintes » ? Certaines correspondent-elles à des stéréotypes ?
• Savez-vous si ces empreintes ont été laissées par des personnes qui vivent ici depuis longtemps, ou par de nouveaux arrivants ?
• Certaines de ces empreintes sont-elles désormais si profondes qu’elles font partie de l’identité locale (comme la pizza dans le monde entier) ?
• Certains pays ou certaines cultures sont-ils/elles plus représenté(e)s que d’autres ? Pourquoi, selon-vous ?
• Dans quelle mesure les empreintes racontent-elles l’histoire d’un pays ?
• Les « étrangers » sont-ils appréciés pour ce qu’ils sont, leur culture ou leur contribution à la société ? Par exemple, sont-ils considérés comme « exotiques », comme faisant partie intégrante de l’identité d’un lieu, ou sont-ils mal vus car perçus comme des « concurrents » ?
• Tous les pays ont une certaine conception de leur identité nationale. Que vous apprend cette activité au sujet de cette notion d’identité nationale ?
• Peut-on également parler d’une identité universelle, commune à tous les êtres humains ? Quelles en sont les caractéristiques ? Ce concept est-il utile ? Comment et pourquoi ?
• Si les petits groupes ont exploré des quartiers différents de la ville, ont-ils découvert des « empreintes » de nature différente ? À quoi ces différences peuvent-elles être dues ?
• Que nous enseignent réellement ces « empreintes » au sujet des autres cultures ? Serait-il utile d’en apprendre davantage ? Comment pourrait-on procéder ?

Conseils pour les animateurs

Pour introduire l’activité et susciter l’intérêt des participants, vous pouvez leur poser une question sur l’origine de quelque chose qu’ils utilisent ou consomment dans la vie de tous les jours (demandez-leur, par exemple, s’ils savent d’où viennent les tomates – ou le riz, le chocolat ou le café…), ou les inviter à se mettre dans la peau d’un détective ou d’un explorateur. Insistez bien sur le fait que ce travail de recherche doit être collectif.

Lors de l’exercice de réflexion commune sur les domaines dans lesquels on pourrait trouver des « empreintes », les participants pourraient citer :

• la gastronomie : les produits et épices originaires d’autres pays qui sont aujourd’hui utilisés dans notre cuisine ; les restaurants étrangers, ou encore les boissons.
• les vêtements et la mode : les vêtements provenant d’autres pays et cultures, les chaussures et les vêtements fabriqués à l’étranger et importés, etc.
• la musique : la musique diffusée sur la bande FM. Quel type de musique est diffusé dans les cafés, les bars et les discothèques ?
• les technologies : où nos téléphones portables sont-ils fabriqués ? Où les technologies sur lesquelles ils reposent ont-elles été mises au point ? Par qui sont-ils réparés au niveau local ?
• les médias de masse : les émissions, reportages et films étrangers figurant dans les grilles de programmation de la télé.
• la langue : les mots étrangers que nous employons quotidiennement.
• l’architecture : les bâtiments, les monuments.

Dans la discussion, essayez d’amener les participants aux conclusions suivantes :

• Nous vivons dans un monde interdépendant : nos pays sont liés les uns aux autres. Dans n’importe quelle société, il existe des éléments attestant la présence d’autres cultures (la cuisine turque en Allemagne, le couscous en France, ou la pizza partout dans de monde).
• Grâce à la révolution technologique et aux progrès effectués dans le domaine de la communication, nous disposons aujourd’hui d’énormes opportunités en matière d’échanges et de connaissance des autres.
• Les liens entre les différentes cultures et leurs influences mutuelles sont source d’enrichissement.

L’un des participants posera peut-être la question de l’appropriation culturelle, qui renvoie à l’exploitation, par une culture dominante, des traditions culturelles d’une culture non dominante. Réfléchissez à la situation suivante : si, dans un restaurant indien, les serveurs sont des Européens blancs et les cuisiniers et plongeurs sont originaires du sous-continent indien, peut-on parler d’appropriation culturelle ? On trouvera des informations sur ce phénomène dans le domaine de la musique dans le cadre de l’activité « Knysna Blue ».

Suggestions de suivi

S’engager concrètement : Pourquoi ne pas organiser une exposition publique autour des découvertes des groupes ? Pour cela, vous aurez besoin d’une imprimante et de tableaux d’affichage pour les photos, ainsi que d’un moniteur ou d’un écran et de haut-parleurs pour les vidéos. Il vous faudra également prévoir une salle, ainsi que du temps pour l’organisation de l’événement.

Essayer une autre activité : Il est facile d’accepter les aspects des autres cultures que nous apprécions, comme la nourriture et les boissons, mais plus difficile d’accueillir les étrangers. Que se passe-t-il lorsque nos voisins ont des coutumes et des habitudes différentes des nôtres et que nous avons du mal à nous entendre avec eux ? Telle est l’une des questions que l’activité « Conflit de voisinage » propose d’examiner.