8 Novembre 2016 - 10.00-12.00 - palais de l'Europe - salle 1 - Interpretation: FR/EN/RU

Le laboratoire explorera des approches novatrices de gouvernance participative de l'école qui ont été mises en œuvre comme un moyen de favoriser l'appropriation du processus éducatif et l'apprentissage de la démocratie par la pratique.

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Expérimentation démocratique mise au point par les élèves, La démocratie en pratique / Democracia En Práctica, USA/Bolivie

Cette initiative transforme la façon dont les écoles abordent l'éducation civique en facilitant les propositions des élèves pour structurer de manière innovante le conseil des élèves. Les élections, mandats annuels, et hiérarchie sont remplacés par une sélection aléatoire, une rotation et des équipes horizontales, ce qui rend le conseil des élèves plus inclusif, représentatif et engageant. Grâce à cette expérimentation, les élèves commencent également à penser de façon critique et créative à des façons fondamentalement meilleures d'aborder la démocratie. Cette initiative, qui entame sa troisième année de mise en œuvre en Bolivie, offre à la fois une alternative à l'exclusion et au désengagement qui caractérisent généralement le conseil des élèves, et un moyen de former des citoyens actifs avec de solides compétences civiques et  des valeurs démocratiques.

Présentateur(s)/trice(s)

CRONKRIGHT Adam

Adam CRONKRIGHT

Co-fondateur de Democracia En Práctica

Bolivie

Adam a cofondé Démocratie en pratique en 2013 en faisant du bénévolat à la Fondation Abril à Cochabamba, en Bolivie. Sa passion pour la démocratie lui a permis entre autre de : réaliser une étude indépendante du système de jury; de dialoguer avec les membres de l’assemblée constituante islandaise de 2011; de coanimer deux General Assemblies à  NYC; de co-rédiger la proposition du Spokes-Council du mouvement protestataire Occupy Wall Street, et d’enseigner et d’apprendre à la Free school de Brooklyn qui est gérée démocratiquement. Adam a grandi dans une ville près de Syracuse, NY (USA) et a obtenu un diplôme à la fois en économie et en études de développement mondial à  l'Université Queen (Canada).

PEK simon

Simon PEK

Co-fondateur de Democracy In Practice

Canada

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L’école démocratique, Communauté Européenne pour l'Education Démocratique (Eudec), Europe

L'objectif de EUDEC est de promouvoir l'éducation démocratique à travers l'Europe : il faudrait respecter les enfants en tant que personnes émancipées qui sont en mesure de faire des choix pour eux-mêmes, non seulement concernant leurs apprentissages mais aussi tous les autres domaines de la vie ; ils devraient détenir une part égale du pouvoir de participation aux décisions concernant leurs communautés. L’EUDEC gagne actuellement du terrain en Europe, et surtout en France, avec environ 100 écoles à travers le continent. Dans quelle mesure ces écoles pourraient-elles servir de fleuron pour promouvoir une évolution cruciale nécessaire des écoles traditionnelles ?

http://www.eudec.org

Présentateur(s)/trice(s)

FARHANGI Ramin

Ramin FARHANGI

Fondateur de l'Ecole Dynamique

France

Ramïn a fondé l'Ecole Dynamique à Paris en 2015, inspiré des 50 ans d'expérience de l'école Sudbury Valley, où les enfants sont libres de vivre leur propre vie et participent à égalité aux débats et aux votes des règles de l'école, des sanctions et des décisions de gestion. L’Ecole Dynamique connaît actuellement un boom dans l'éducation démocratique en France, notamment grâce aux TED Talks de Ramïn: Pourquoi j'ai créé une école où les enfants font ce qu'ils veulent; Transformer les écoles en communautés démocratiques.

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Apprendre à collaborer et collaborer pour apprendre, Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur Andorre

Suite à la réforme du système éducatif andorran pour l'introduction de compétences pédagogiques, le pays a changé les programmes, l'évaluation et la méthodologie et l'organisation des espaces d'apprentissage. Il convient de noter que les séquences didactiques sont développés principalement dans des espaces d'apprentissage mondialisés où les élèves traitent des problèmes réels. La séquence didactique amène les élèves à faire des hypothèses, proposer des options pour résoudre les problèmes et enfin des solutions. D'autre part, la séquence didactique introduit systématiquement le travail en équipe, ce qui implique un parallèle au cours duquel l'étudiant apprend à coopérer en apprenant des autres .

Présentateur(s)/trice(s)

ROTLLAN Estefania

Estefania ROTLLAN

Inspectrice de l'éducation

Andorre

Estefania Rotllan a fait toute sa carrière professionnelle dans le monde de l'éducation à l'école andorrane. Tout au long de son parcours, elle a eu une formation d’enseignante, mais aussi comme de technicienne spécialisée des programmes d'études et techniques d'enseignement. En outre, elle a coordonné différentes actions pédagogiques découlant de la réforme du système éducatif andorran avec une approche axée sur les compétences. Elle accompagne également les écoles pour toutes les questions liées à la méthodologie des compétences. Elle est actuellement inspectrice de l’éducation et continue d'effectuer l'évaluation de l'éducation axée sur les compétences.

Intervenants Intervenants

Durant le laboratoire, les intervenants sont invités à faire des commentaires critiques sur l'impact, la transférabilité, la durabilité et le risque de l'initiative.

ALLEN Ansgar

Ansgar ALLEN

Professeur d’histoire de l’éducation de l’université de Sheffield

Royaume Uni

Ansgar enseigne l’éducation à l'Université de Sheffield, Royaume-Uni. Ses recherches portent sur les « biens » incontestables de l'éducation et il pense que l'éducation sous toutes ses formes, même la plus anodine, peut être une forme de violence. Son travail propose un historique de ses «bonnes» intentions.

Présentation éclair - Cynique envers l’éducation

ASAKURA Kageki

Kageki ASAKURA

Doyen de l’Université Shure

Japon

Kageki Asakura a travaillé dans les deux domaines de la pratique et de l'étude de l'éducation démocratique. Asakura a travaillé au sein de la plus ancienne école libre et démocratique du Japon et a fondé la première université démocratique japonaise, l’université Shure dont il est le doyen. Asakura a visité des écoles dans le monde entier et souhaite créer un réseau international d’écoles libres et démocratiques. Il est un membre actif de la Conférence Internationale de l'Education démocratique depuis deux décennies. Asakura étudie et écrit sur l'éducation démocratique, l’histoire de l'éducation et l'ethnographie de la jeunesse. Asakura est un aussi grand spécialiste de «l'auto-logie», une étude sur soi et par soi.

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SANTERINI Milena

Milena SANTERINI

Parlementaire et membre de l’Assemblée parlementaire du Conseil de l’Europe Rapporteure générale sur la lutte contre le racisme et l’intolérance

Italie

Milena Santerini est professeur titulaire de pédagogie et directrice du centre de recherche sur les relations interculturelles à l’université catholique du Sacré Cœur de Milan. Elle a fait la promotion des activités de recherche et de formation sur le plurilinguisme, le dialogue interculturel et inter-religieux, et les projets sociaux sur le racisme, la xénophobie, l'antisémitisme et l'antitsiganisme. En 2013, elle a été élue députée du Parlement italien et a rejoint l'Assemblée parlementaire du Conseil de l'Europe. Depuis Avril 2015, en tant que rapporteure générale sur la lutte contre le racisme et l'intolérance de l'Assemblée parlementaire, elle coordonne les activités de l'Alliance parlementaire contre la haine.

Lab 1 - Réinventer la gouvernance de l’école
palais de l'Europe - salle 1 8 Novembre 2016 - 10.00-12.00
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