В школах по всей Европе молодые люди преследуются из-за их сексуальной ориентации или гендерной идентичности. Издевательства, вызванные гомофобией или трансфобией, это повседневная реальность в жизни многих людей. Настало время реагировать – особенно в свете ряда национальных исследований и докладов, предупреждающих о том, что ныне происходят самоубийства среди молодых лесбиянок, гомосексуалистов, бисексуалов и транссексуалов (ЛГБТ), отчаявшихся из-за того, что их не принимают их сверстники и семьи.
Исследования, проведенные в Соединенном Королевстве, показывают, что в 9 из 10 средних школах и более чем в 2 из 5 начальных школах учителя были свидетелями гомофобных издевательств над детьми в школах. Учителя также заявляют о своей тревоге в связи с тем, что дети в начальных школах очень часто используют гомофобные выражения, при этом даже не понимая, в чем их смысл.
В моем недавнем докладе “Дискриминация по признаку сексуальной ориентации и гендерной идентичности в Европе” содержатся многочисленные примеры того, как распространяется – при этом иногда также и в школах – искаженная информация о лицах ЛГБТ. Это –серьезная проблема и это может способствовать издевательствам. Более того, существует риск того, что гомофобные и трансфобные взгляды могут закрепиться надолго, если эти настроения распространяются среди самых маленьких детей.
Школьные учебники как распространитель предрассудков
В 1990 году Всемирная организация здравоохранения изъяла гомосексуализм из Международной классификации болезней. Однако и поныне в учебных программах слишком часто продолжают встречаться предрассудки и недопонимание.
В «бывшей Югославской Республике Македония» только в прошлом году было принято решение пересмотреть школьный учебник, в котором гомосексуалисты описывались как “невротичные и психически неустойчивые люди”, ведущие “ненормальную, противоестественную и извращенную половую жизнь”. Из Литвы я получил информацию о том, что детей там учат, что гомосексуализм – это болезнь, и что однополые отношения разрушают семьи.
В 2009 году Европейский комитет по социальным правам разработал важный стандарт в рамках рассмотрения жалобы против Хорватии, касающейся учебника биологии, в котором содержалась предвзятая информация. Комитет установил, что “некоторые учебные материалы, которые используются в обычных учебных программах, являются предвзятыми, дискриминационными и унизительными.” С учетом выводов Комитета Хорватия изъяла данный учебник, хотя НПО в этой стране по-прежнему сообщают об аналогичных проблемах с другими учебниками.
“Нельзя терпеть гомофобные издевательства”
Некоторые государства-члены предпринимают смелые инициативы. Национальный план действий в Норвегии ориентирован как на начальные, так и на средние школы, и вносит ЛГБТ измерение в предметы основной учебной программы. В Эстонии национальная программа обучения обеспечивает основу для обсуждений вопросов ЛГБТ. ЮНЕСКО инициировала проведение международных консультаций по гомофобным издевательствам в учебных заведениях. НПО проводят необходимые кампании против гомофобных издевательств, например в Ирландии это инициатива «Нельзя терпеть гомофобные издевательства».
Существует твердая необходимость пересмотреть учебные программы и материалы во всех государствах-членах Совета Европы. Это было также подчеркнуто в Рекомендации Комитета министров Совета Европы, в которой содержится призыв к государствам-членам предоставлять ”ученикам и студентам всю необходимую информацию, защиту и поддержку, для того чтобы они могли бы жить в соответствии со своей сексуальной ориентацией и гендерной идентичностью.”
Школы обязаны защищать учащихся
Все школы обязаны защищать своих учащихся от издевательств и учить уважению и открытости. Требуется проводить тщательную подготовку преподавателей и сотрудников школ в отношении вопросов недискриминации. Важным инструментом в этом отношении мог бы стать сборник учебных материалов Совета Европы о сокращении насилия в школах.
Политики и школьные руководители должны оказывать сильную поддержку учителям, для того чтобы у них были средства и ресурсы для создания здоровых и инклюзивных условий в школах и в классах.
Томас Хаммарберг