Instrucciones

1. Pide a los participantes que recuerden un incidente en el que se sentían enfadados o frustrados y cuando sentían el deseo de hacer algo destructivo. Deja unos minutos de silencio para que la gente vaya mentalmente al estado que se encontraban.
2. Pide a unos cuantos voluntarios que compartan sus incidentes con los otros miembros del grupo, describiendo brevemente lo que ha sucedido y sus emociones en ese momento.
3. Ahora introduce el juego de rol, haciéndote pasar por alguien a punto de lanzar una piedra. La postura debe representar a alguien con extrema ira o frustración y en un acto en el cual deliberadamente arrojaría una piedra. Mantén la posición durante unos segundos.
4. Divide a los participantes en pequeños grupos de 6-7. Diles que tienen 30 minutos para preparar una breve dramatización que muestre una incidencia y que termina en el acto de estar a punto de lanzar una piedra.
5. Reparte las copias de las “preguntas a considerar” y explica que son para ayudarles a planificar su juego de rol.
6. Después de 30 minutos junta de nuevo a los grupos pequeños e invítales a mostrar su juego de rol con el resto del grupo. Después de cada representación, deja unos minutos para que el público pueda reaccionar a lo que ha visto y para hacer preguntas.
7. A continuación, pasa a la reflexión y evaluación final.

Reflexión y evaluación final

• ¿Tienes la sensación de que los diferentes juegos de rol tienen sentido? ¿Os ayudan a comprender lo que podría provocar que alguien tirase una piedra?
• ¿Hay emociones o sentimientos que son comunes a los distintos juegos de rol y que son fundamentales para el deseo de ser violentos?
• ¿Por qué crees que a veces la gente siente la necesidad de hacer daño a alguien o a algo? ¿El acto de causar daños o herir ayuda en realidad a resolver lo que lo ha ocasionado? ¿Por qué? ¿Por qué no?
• ¿Ha ayudado la actividad a comprender mejor tus propios actos de violencia o los de otras personas que te rodean? ¿Cómo?
• ¿Hay actos de violencia que no puedes comprender en absoluto? ¿Puedes entender qué lleva a la gente a luchar en las guerras o a hacer estallar edificios o a otras personas?
• ¿Cómo entiendes las amenazas terroristas que afrontan algunos países?
• ¿Hay una diferencia entre la comprensión de lo que provocó un acto de violencia y la justificación? ¿Es importante tratar de entender lo que hay detrás de los actos violentos? ¿Por qué? ¿Por qué no?
• ¿Cuál es la mejor manera de responder a los actos violentos? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de responder con más violencia, o de responder de manera pacífica?
• ¿Qué Derechos Humanos están en juego en cada uno de los juegos de rol?

Consejos prácticos para los facilitadores

Si los componentes del grupo no se conocen muy bien entre ellos, puedes decidir dejar la primera tarea reflexiva. Como alternativa, puedes ejecutar la primera parte de reflexión individual, pero dejando libertad a los participantes para que compartan sus sentimientos en grupos pequeños si así lo desean.

Las dramatizaciones pueden proporcionar a los participantes la oportunidad de dar voz a verdaderas frustraciones. Por lo tanto, puede que necesitéis tener más tiempo para que puedan explorar esto sin prisas.

Espera unos minutos entre cada juego de rol para que cada grupo se sienta apreciado y plantea las cuestiones específicas de su representación, pero no permitas que el debate tome demasiado tiempo en esta etapa. Lo mejor es ver todos los juegos de rol en primer lugar y a continuación, pasar a la discusión de las cuestiones generales planteadas en todos ellos.

En la reunión, puedes considerar útil plantear la cuestión de la violencia terrorista directamente, o los jóvenes la pueden plantear por sí mismos. Trata de permitir el libre examen de los posibles motivos de los actos terroristas sin comenzar condenándolos rotundamente. Será de gran utilidad para separar las posibles causas psicológicas de este tipo de actos de sus probables consecuencias; es posible que desees utilizar un árbol de problemas para ello como una actividad con el grupo (ver más abajo).

Es importante tratar de encontrar un equilibrio entre, por un lado, la relación con aquellos que llevan a cabo actos de violencia como individuos y seres humanos y por otro, identificar los actos de violencia como inaceptables, especialmente cuando sus consecuencias las sufren otros. Ambas posiciones son coherentes con la idea de los Derechos Humanos y ambas son necesarias a fin de encontrar la manera de salir de los ciclos de violencia y desconfianza mutua.

Variaciones

La imagen de lanzar piedras está conectada a ojos de mucha gente con las imágenes de los Territorios Palestinos Ocupados y las imágenes en los medios de los jóvenes palestinos, incluidos los niños de muy corta edad, arrojando piedras a los soldados israelíes. Puedes plantear este juego de rol como un escenario, ya sea por ti mismo o en el seguimiento, para reflexionar sobre cómo la guerra viola los Derechos Humanos de los niños.

Sugerencias para el seguimiento

Coged un ejemplo real de violencia en vuestra comunidad y tratad de proporcionar una descripción de los hechos que conducen a la misma. Puedes representarlo en una línea del tiempo, con cada evento que conduce a otro. Pide al grupo que trate de identificar en la escala de tiempo los momentos en los que la violencia se podría haber evitado o el conflicto podría haberse reducido.

Es posible que queráis explorar el tema del terrorismo en la actividad "Chahal c. el REINO UNIDO".
Arrojar piedras a veces se asocia con la costumbre de ejecución por lapidación. La relación entre las religiones y costumbres culturales y los Derechos Humanos es siempre interesante y a menudo polémica. Si el grupo desea explorar cómo las costumbres y las creencias cambian con el tiempo, usad la actividad "Pronto serán obsoletas".
Como alternativa, puedes utilizar la actividad de "Mi vida no es un espectáculo" para explorar la violencia llevada a cabo por los ciber acosadores.

Ideas para la acción

Elegid entre los ejemplos de los actos de violencia cometidos en vuestra comunidad que fueron identificados en la actividad y averiguad qué organizaciones están trabajando para resolver los problemas y ayudad a los agentes implicados, tanto a los autores como a las víctimas. Descubrid lo que el grupo puede hacer para poner fin a los diversos actos de violencia.

En 2008 la ONU estimó que había más de 250.000 niños soldados desplegados en el mundo. Informaros más sobre estos niños, que son obligados a participar en actos violentos y uniros a una de las muchas campañas para detener el uso de menores como soldados. También podéis averiguar más acerca de la labor de las organizaciones que rehabilitan a los niños soldados. Poner “niños soldados” en vuestro buscador www.warchild.org, o buscad en Human Rights Watch, www.hrw.org o www.redhandday.org.

Más información

Un árbol de problemas es una herramienta visual útil para analizar problemas. Es una combinación de lluvia de ideas y mapa de ideas. El tronco del árbol representa el problema. Las personas comienzan por identificar las causas del problema representadas por las raíces y a continuación, pasan a determinar las consecuencias, representadas por las ramas. Los problemas y consecuencias pueden ser, por ejemplo, debidos a factores sociales, económicos y políticos. También pueden ser debidos a la actitud y el comportamiento de la población. Para obtener más información, teclead www.thechangeagency.org y buscad “árbol de problemas”.

Material de apoyo

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Preguntas a considerar
Debes tratar de pensar acerca de las siguientes preguntas en la planificación de vuestro juego de rol:
• ¿Quién es esta persona y a qué o a quién están lanzando la piedra?
• ¿Cuál es la relación entre la persona que está arrojando y el objeto o persona a quienes está lanzando la piedra?
• ¿Hay alguien con ellos o están solos?
• Si no hay otras personas presentes, ¿de qué manera están involucradas si es que lo están?
• ¿Qué hace que la persona quiera tirar la piedra?
• ¿Cuáles han sido los acontecimientos que condujeron a lanzar la piedra? ¿Es un gesto impulsivo, o planificado?
• ¿Hubo un suceso que provocó la decisión de lanzar la piedra?
• ¿Qué sentimientos están pasando por la cabeza del que se prepara para lanzar?
• ¿Qué sentimientos o frustraciones tuvieron antes de este acto?