Інструкції

Частина 1. Визначення проблеми і мозковий штурм для прийняття рішень (15 хвилин)
1.    Попросіть учасників/учасниць розділитися на малі групи по 3–5 осіб. Роздайте аркуші па­перу і ручки кожній групі. Скажіть їм виділити три колонки однакової ширини вниз уздовж аркуша паперу.
2.    Нагадайте, що в країні рівності є повна гендерна рівність. Попросіть учасників/учасниць мозкового штурму надати конкретні приклади того, на що ця країна буде схожа. Одна людина в групі зазначає все це в списку в першій колонці.
3.    Попросіть групи, щоб подумали про те, яке життя сьогодні, нехай відобразять по одному моменту в першій колонці й обговорять, які кроки необхідно зробити, щоб здійснити їхні плани на шляху до Країни рівності від сьогодення до їхнього майбутнього. У другій колонці напишіть ці кроки навпроти кожного пункту.
4.    Потім запропонуйте учасникам/учасницям подумати про перешкоди, з якими вони можуть зіткнутися на шляху до Країни рівності, і як вони будуть їх долати. Запишіть їх у третій колонці.

Частина 2. Малювання карти (40 хвилин)
1.    Коротко розгляньте, як виглядає карта. Зверніть увагу на способи зображення контурів, затінення для гір і річок і символи, які використовуються для позначення лісів, болотяних земель, будівель, електрокабелів і т. д.
2.    Тепер введіть ідеї для позначення інших символів. Запитайте учасників/учасниць, чи знають вони будь-які казки або інші історії, які використовують метафору «людина збирається в подорож, щоб представити моральні ідеали». Поговоріть проте, як темний ліс, наприклад, може бути використаний як метафора для позначення зла, або червоні, рожеві яблука – для представлення спокуси. Мандрівник/мандрівниця може показати моральну силу через плавання вздовж швидкоплинної річки або смиренну допомогу зголоднілим тваринам.
3.    Роздайте другий великий аркуш паперу для кожної групи. Попросіть кожну групу зроби­ти їх власну карту фантазії, яка представляє ландшафти сьогодення і майбутнього зі стежкою або стежками, які проходять між ними. Вони мають зробити свої власні символи для географічних особливостей і перешкод, які будуть або перешкоджати, або допомага­ти мандрівникові/мандрівниці, коли він/вона подорожуватимуть по стежці із сьогодення в Країну рівності.
4.    Попросіть усіх учасників/учасниць повернутися до пленарної зали і поділитися своїми картами.

Дебрифінг та оцінка

Почніть з обговорення, як різні групи працювали разом, як вони приймали рішення про те, що представляти, і як намалювали карту. Потім перейдіть до розмови про те, як Країна рівно­сті може виглядати в реальності і які перешкоди були б на шляху до її досягнення.
•    Чи сподобалася людям вправа? Чому?
•    Яка колонка була найлегшою і яка була найважчою для заповнення? Чому?
•    Які були основні особливості Країни рівності?
•    Що необхідно змінити для того, щоб побудувати суспільство, де є гендерна рівність?
•    Відповідно до права не вчиняти дискримінацію, чи може політика позитивної дискримі­нації бути виправдана як короткостроковий захід для стимулювання гендерної рівності?
•    Якби вам довелося оцінювати вашу країну серед усіх країн світу щодо забезпечення рівних можливостей для чоловіків і жінок, як би ви оцінили її за шкалою від 1 до 10, де 1 – дуже нерівні, 10 – ідеально рівні.
•    Чому так важливо зосередити увагу на правах жінок?
•    Поряд з жінками які інші групи піддаються дискримінації у вашому суспільстві? Як це проявляється? Які права людини порушуються?
•    Як знедоленим групам можна відстоювати свої права?
•    Яку роль має відігравати освіта в розширенні прав і можливостей?
•    Яку роль має відігравати освіта з прав людини, щоб розширити права і можливості?

Поради фасилітатору/фасилітаторці

Переконайтеся, що групи думають про конкретні приклади того, яким має бути життя в Країні рівності. Намагайтеся, щоб групи придумали свої власні приклади, але якщо це важко, можна запропонувати, щоб вони подумали над тим, скільки жінок у парламенті, скільки жінок займа­ють керівні посади в бізнесі, які відмінності в доходах, скільки годин чоловіки і жінки працюють на день, як вони проводять свій вільний час, розподіляють домашні обов'язки, яке число зай­нятих у неповний робочий день, чи існує домашнє насильство, домагання в школі і на роботі, як часто про чоловіків і жінок згадують у засобах масової інформації.

Не підкреслюйте занадто необхідність символів, тому що метафоричні ідеї не такі легкі для де­яких людей. Якщо учасники/учасниці застрягли, думаючи про те, як представити свої ідеї, ви могли б почати, наводячи приклад, що жінка використовує міст освіти, щоб перейти річку забобонів щодо жінок, які хочуть бути юристками, або чоловік міг знайти краплину задово­лення завдяки роботі виховання, доглядаючи за дуже маленькими дітьми. Звичайно, вам до­ведеться подумати про приклади гендерних стереотипів, які відображають реальність у ва­шому суспільстві.

Варіації

Групи можуть робити моделі ландшафту, використовуючи «сміття». У цьому випадку вам по­трібна добра колекція невеликих коробок, тюбиків, бляшанок, паперу, каменю, гайок, клубки ниток, скріпки тощо, а також клей і картки для основ моделей.

Метод малювання карти із сьогодення в майбутнє може бути адаптований до більшості питань, у яких ви хочете, щоб учасники/учасниці вільно та образно мислили, шукаючи шляхи вирішення проблем.

Пропозиції щодо виконання подальших дій

Витративши час на роздуми про гендерну рівність у наш час і в майбутньому, група може ви­користовувати метод, який запропоновано у вправі «Хронологія», щоб «дивитися назад», на відомих жінок, і досліджувати, як концепції і практика гендерної рівності змінюва­лася протягом історії. Пошукайте в інтернеті результати за запитом «відомі жінки в історії».

Крім того, ви можете вивчити питання про дискримінацію і право на культурну самобутність у контексті сталого розвитку у вправі «Мака-китобої».

Ідеї для вправ

Подивіться на політику у своїх власних школах, клубах або на робочих місцях щодо рівних можливостей з питань гендеру та обговоріть, як здійснюється ця політика і чи дійсно будь-які зміни або додаткові зусилля мають принести вашій організації статус Країни рівності.
Введіть «аргументи для паритетної демократії» в пошуковій системі, щоб знайти посилан­ня на відоме об'єднання «Європейське жіноче лобі (EWL)». Ви також можете дізнатися більше про жінок у політиці на сайті: www.iknowpolitics.org.

Додаткова інформація

Концепція цієї вправи – це те, що називається «наділення повноваженнями». Розширення прав і можливостей важко перекладати, а іноді і важко пояснити, навіть англійською мовою! «Роз­ширення прав і можливостей» – це і засіб, і результат педагогіки, який деякі люди називають «вільною» освітою. Одне з визначень «наділення повноваженнями» від Оксфам: «Розширення включає в себе складні форми гноблення, які змушують мільйони людей грати ролі в їхньому суспільстві на умовах, які неє рівними, але способами, які заперечують їхні права людини».