Это упражнение включает ролевые игры и дискуссии. Молодые люди раз- мышляют о смысле участия молодежи в общественной жизни и бсуждают возможности более активного участия их самих в жизни района / города.
Смежные права
Право на участие в управлении страной и в свободных выборах
Право на участие в культурной жизни
Свобода мнений и информации
Задачи
Рассмотреть способы участия молодежи в общественной жизни и факторы, которые препятствуют или содействуют этому участию
Развивать навыки сотрудничества, организации и участия в акциях совместно с другими
Развивать чувство ответственности за свои действия
Спросите участников, как они понимают термин «участие молодежи».
Раздайте копии диаграммы с лестницей участия и объясните, что это модель рассуждений о различных способах участия. Кратко объясните различные уровни.
Разделите группу на 8 малых групп. Распределите группы по уровням участия и попросите каждую группу подготовить краткую 2-3-х минутную ролевую игру для иллюстрации выпавшего ей уровня участия.
Когда группы будут готовы, предложите им, чтобы каждая группа по очереди представила свою игру. Разрешите участникам задавать вопросы или, если они захотят, выделите время для обсуждения каждой игры после ее завершения.
Часть 2. Как мы участвуем
5. Попросите участников подумать в течение 5 минут, чтобы вспомнить примеры из своей жизни по наибольшему числу уровней из 8-ми. Пусть они думают обо всех аспектах своей жизни: дома, в школе, клубе, на работе, с семьей и с друзьями.
6. Потом предложите участникам поделиться своими примерами в небольших группах по 4-5 человек. Попросите участников, чтобы при обсуждении примеров они придумали идеи для препятствий (то, что мешает им двигаться вверх по лестнице) и благоприятных условий (то, что помогает им двигаться вверх по лестнице). Каждую идею они должны записать на отдельный листок бумаги.
7. Пока группы будут продолжать свои дискуссии, приклейте подготовленные знаки «Препятствие» и «Благоприятные факторы» на стене на расстоянии около 2-х метров друг от друга. Затем пригласите группу на пленарное занятие и попросите их приклеить листки со своими идеями на стене под соответствующими надписями.
8. Обсудите оба списка идей с участниками. Попросите разъяснить любые неоднозначные утверждения и попытайтесь разрешить любые разногласия между участниками относительно места, которое должно занять каждое утверждение.
9. Теперь приклейте на стене надписи «Контроль» и «Нет контроля», расположив их под первыми знаками, и попросите участников разделить каждый список утверждений на две подгруппы в зависимости от того, имеют они (или могут иметь) контроль над ними, или утверждения подпадают под влияние внешних факторов, которые находятся вне их контроля.
10. В заключение еще раз рассмотрите положение на стене всех четырех списков утверждений. Затем переходите к анализу и оценке.
Анализ и оценка
Помогло ли вам это упражнение более основательно поразмышлять о формах своего участия в различных областях жизни? Что вас удивило больше всего?
Как вы думаете, участие молодежи в целом находится на высоком или на низком уровне – в вашей школе, клубе, по месту жительства? Каковы причины того и другого?
Имеет ли какое-то значение активное или неактивное участие молодежи в жизни общества? Почему?
Как они считают: низкий уровень участия является результатом влияния внутренних (психологических) или внешних факторов?
Как люди чувствуют момент, когда они имеют возможность участвовать в подлинном смысле слова – другими словами: когда их участие перестает быть символическим?
Хотят ли члены вашей группы, чтобы их участие поднялось на более высокую «ступень» по сравнению с тем, что происходит в данный момент? Если да, то в каких областях? Назовите аргументы «за» и «против».
Хотят ли члены вашей группы, чтобы их участие опустилось на более низкую «ступень» по сравнению с тем, что происходит в данный момент? Если да, то в каких областях? Назовите аргументы «за» и «против».
Сколько человек считают, что они могли бы участвовать более активно по сравнению с тем, как они участвуют в настоящее время, и сколько из них считают, что они будут участвовать более активно? Если да, то как и когда?
Каким образом право на участие в принятии решений гарантировано в документах по правам человека?
Советы ведущим
В работе по 2-й части упражнения постарайтесь убедить участников придумать как можно больше различных способов участия. В поисках идей посоветуйте обратиться к справочной информации о гражданственности и участии.
При объяснении концепции лестницы участия, постарайтесь донести до всех мысль о том, что данная модель не предполагает, что нахождение на самом «высоком» уровне всегда является лучшим вариантом. В разных ситуациях и в зависимости от опыта людей, наличия у них времени или уровня заинтересованности наиболее подходящей формой участия может быть, например, выступать в качестве консультанта или в качестве представителя. Нет ничего существенно «неправильного» в том, если вас в определенных условиях просто консультируют (или даже просто информируют). Тем не менее, три нижних ступени – манипуляция, украшение и символ – являются неприемлемыми и не могут рассматриваться как «участие», потому что участие и вклад в этих случаях минимальны или отсутствуют. Вы должны особо подчеркнуть этот момент и быть уверенными в том, что ни у кого на этот счет нет никаких сомнений.
Когда группа будет размышлять о благоприятных факторах и препятствиях, помогите им расположить как можно больше утверждений под категорией «Контроль». Вы можете привести несколько примеров или напомнить им, что «Препятствия» могут быть психологическими, а также физическими или структурными. В ходе дискуссий подводите участников к поиску путей в обход вещей или ситуаций, которые кажутся препятствиями: например, если они полагают, что «власти (учителя или руководство клуба или колледжа) не позволят нам», задайте им вопрос, а пытались ли они попросить у них разрешения? Если они говорят: «Мы не думаем, что сможем это сделать», спросите у них, а пробовали ли они сделать это? Если они говорят: «Если мы сделаем это, то наши родители / учителя / местные власти рассердятся», помогите им найти другие способы постановки вопроса – таким образом, чтобы упомянутые лица реагировали по-другому.
Вы можете использовать это упражнение как возможность поговорить о степени участия членов группы в учебе и в работе клуба в целом. Оно может помочь вам изучить пути и способы, которые приведут к более активному участию и проявлению инициативы с их стороны.
Если вынести на обсуждение такой вопрос: «А не создают ли некоторые члены группы препятствия для других, лишая их возможности участвовать на более высоком уровне?», это может стать началом разговора на тему о давлении на сверстников и об издевательствах.
Варианты
В начале упражнения вы можете использовать ролевые игры для изучения вопроса о препятствиях и благоприятных факторах вместо того, чтобы молодые люди вспоминали об аналогичных примерах из их собственной жизни. После каждого выступления используйте технику форумтеатра и попросите участников снова разыграть сценку, но дать ей другое направление. Это позволит им изучить пути преодоления препятствий в ситуациях, более похожих на их собственную жизнь, что может как-то повлиять на уровень их участия.
Предложения по продолжению
Составьте план действий вместе с группой, чтобы дать участникам возможность почувствовать ответственность и взять под свой контроль то, что они делают и чему учатся.
Упражнение «Внимание, мы все видим!» способствует развитию ответственности и личной заинтересованности и показывает различные способы участия в кампании.
Идеи для действий
Поручите группе составить список вопросов и ситуаций из жизни их района, которые они хотели бы изменить. Затем попросите их выделить один или два пункта из этого списка, которые, по их мнению, имеют первостепенное значение, а также изучить, как сделать так, чтобы их голос был услышан, и как они сами могут содействовать решению этого вопроса или изменению этой ситуации. А теперь призовите их претворить эти идеи в действие!
Дополнительная информация
Участие молодежи – это активное вовлечение молодых людей в жизнь общества, и оно подразумевает высокую степень участия в планировании и принятии решений в любой сфере, в которую молодые люди ранее не привлекались: это может быть, например, деятельность, связанная со спортом, с работой школы, клубов, ассоциаций и района в целом. Это означает, что молодые люди участвуют в разработке мероприятий, которые отвечают истинным потребностям и воздействие или последствия которых распространяются на других, то есть выходят за пределы их группы.
Совет Европы на основе пересмотренной Европейской хартии об участии молодежи в местной и региональной жизни издал руководство под названием «Скажи свое слово». Это отличный ресурс для развития участия молодежи, в котором имеется отдельный раздел, содержащий упражнения.
В Европе существует традиция консолидированного участия и представительства молодежи. Например, приверженность Совета Европы делу активного участия молодежи можно проиллюстрировать на примере системы совместного управления молодежным сектором. Консультативный совет по делам молодежи объединяет 30 представителей международных молодежных неправительственных организаций и национальных молодежных советов, которые вместе с представителями правительств принимают решения о приоритетах и программах и выдают рекомендации для будущих стратегий и программ. Консультативный совет также обобщает мнения и предложения по любому вопросу в рамках Совета Европы, имеющему отношение к молодежи.
Европейские молодежные организации представлены на Европейском молодежном форуме, который является независимой демократической платформой, управляемой молодежью и представляющей около 100 национальных молодежных советов и международных организаций молодежи. Деятельность Европейского молодежного форума направлена на то, чтобы дать молодежи возможность активно участвовать в жизни общества и содействовать улучшению качества жизни молодежи, представляя и отстаивая ее потребности и интересы, а также интересы молодежных организаций перед европейскими институтами, Советом Европы и Организацией Объединенных Наций. Европейский молодежный форум считает, что должна быть создана «культура участия». Это означает, что повестка дня молодежной политики должна развиваться параллельно с более широким участием молодежи в процессах принятия решений по вопросам, которые касаются молодежи и влияют на ее положение.
