La ville interculturelle construit ses politiques et son identité sur la reconnaissance explicite que la diversité peut représenter une ressource pour le développement de la société.

La première étape est donc l’adoption (et mise en œuvre) de stratégies visant à faciliter les rencontres et les échanges interculturels positifs, et promouvoir la participation active des résidents et des communautés dans le développement de la ville, en répondant aux besoins d’une population diverse. Le modèle politique d’ « intégration interculturelle » est étayé par de très nombreuses données issues de la recherche, des instruments juridiques internationaux variés, et de l’ensemble des contributions des villes membres du programme des Cités interculturelles, qui partagent leurs exemples de bonnes pratiques sur la gestion de la diversité, la résolution des conflits éventuels, et les bénéfices de l’avantage de la diversité.

Cette section offre des exemples d'approches interculturelles tendant à faciliter l'élaboration et mise en œuvre de stratégies interculturelles.

Modèle pour la collecte de Bonnes pratiques >>


Pour vous familiariser avec les bonnes pratiques des villes en matière de gestion de la pandémie de Covid-19, veuillez consulter : Cités interculturelles : page spéciale COVID-19.

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Qualité dans les écoles multiculturelles (QIMS)

Programmes éducatifs spéciaux à l’intention des immigrés pour réduire les inégalités dans l’enseignement

Les écoles accueillant plus de 40 % d’élèves dont la langue maternelle n’est pas l’allemand participent au programme QUIMS (Qualité dans les écoles multiculturelles). C’est le cas de 119 écoles de la ville de Zurich. Ce programme a pour objectif de réduire l’inégalité dans l’enseignement scolaire et d’en améliorer la qualité pour tous les apprenants. Il est important de rendre toutes les écoles également attrayantes pour les parents et élèves des classes moyennes suisses que pour leurs pairs non suisses et, par là même, d’éviter l’émergence d’« écoles-ghettos ».

Dans le canton de Zurich, le programme est obligatoire pour toutes les écoles publiques comptant plus de 40 % d’élèves issus de l’immigration (à l’exclusion de l’Allemagne, de l’Autriche et du Liechtenstein). Afin de garantir le succès du programme, un agent responsable du QUIMS est sélectionné pour suivre une formation qualifiante spéciale. Il sera amené à préparer et à coordonner les activités du QUIMS pour l’ensemble du personnel enseignant. Pendant les deux premières années, les nouvelles écoles bénéficient d’un séminaire d’initiation, d’un suivi attentif et d’un soutien permanent. Les enseignants se voient proposer une formation QUIMS continue, ainsi que la possibilité de travailler en réseau pour exploiter l’expérience d’autres écoles.

Le programme QUIMS offre à ces écoles une aide professionnelle et financière supplémentaire, à condition que les fonds servent à élaborer des projets spéciaux conformes aux objectifs du programme et aux besoins locaux. Le programme vise trois grands objectifs : favoriser l’intégration, édifier une culture commune faite de respect et de compréhension en recourant à des médiateurs interculturels afin d’assurer la liaison entre parents et enseignants et, enfin, mettre en place des conseils parentaux.


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