Présentation

Le succès de l’initiative menée par l’Academy of Central European Schools (ACES) fournit l’exemple d’une structure de formation mise en place par une fondation et adossée à une grande banque autrichienne, qui a pour but d’offrir des opportunités concrètes de mobilité et d’échanges dans quinze pays. ACES est une plate-forme de concours qui propose des orientations générales pour la mise en œuvre de projets sur un nouveau thème relevant de la citoyenneté numérique chaque année, fournit une boîte à outils pour les enseignants et met en vedette les projets lauréats. Les retombées d’ACES sont directement mesurées par les écoles participantes, car les projets sont intégrés dans les programmes scolaires selon lesquels les élèves sont évalués. L’initiative est aussi soutenue par les ministères de l’Éducation de tous les pays participants, associés à l’Union européenne, et elle met en avant la Charte du Conseil de l’Europe sur l’éducation à la citoyenneté démocratique et l’éducation aux droits de l’homme. 

Les communautés mixtes locales menées par des moniteurs de jeunes jouent un rôle essentiel dans l’élaboration et la mise en œuvre de programmes d’éducation à la citoyenneté numérique. L’internet a permis la constitution massive de communautés d’éducation locale analogues et l’établissement de contacts avec ces communautés. Ce mouvement est porté par des objectifs pédagogiques qui ne consistent pas seulement à apporter des connaissances aux citoyens, mais à les éduquer aux valeurs de la culture démocratique, de la pensée critique et du comportement éthique. Il importe de noter que les acteurs mentionnés ne doivent pas travailler chacun séparément, mais qu’ils sont invités à coopérer les uns avec les autres afin de bâtir un réseau de collaboration solide avec d’autres acteurs de leur environnement et de leur communauté.

Gardner souligne la dimension éthique et éducative des communautés, qu’il considère comme la grande priorité : « Je suis convaincu que le rôle d’un citoyen appelle également une orientation éthique ; c’est la conviction que la communauté à laquelle nous appartenons devrait posséder certaines caractéristiques dont nous serions fiers et l’engagement personnel à travailler à la réalisation d’une communauté vertueuse. » (Gardner 2007).
 

Conséquences pour les politiques et les pratiques

Encourager les élèves à exercer leurs aptitudes de raisonnement dans de nombreux environnements, que ce soit dans leurs autres classes, au cours de travaux pratiques ou ailleurs, pour améliorer leur pratique et se sentir en confiance. Exploiter ces possibilités pour développer une conscience citoyenne avec le secteur civil comme participant moteur.

Enfin, il faut tenir compte de l’essor de ce que l’on appelle la « technologie civique », qui compte de très nombreux intervenants, depuis les citoyens engagés versés dans la technologie, aux municipalités, en passant par la société civile, qui tous entendent utiliser la technologie pour traiter les différents aspects de la citoyenneté numérique.