Istruzioni

Preparate la scena: Questa è una competizione per trovare il centro giovanile più “verde” in città (oppure la scuola o la classe). Ogni partecipante rappresenta un diverso gruppo giovanile
e questa è la finale per vedere chi passerà alla fase successiva della competizione. L’obiettivo è segnare più punti possibili.
1. Chiedete ai partecipanti di formare gruppi di 5 persone e sedersi in piccolo cerchi
2. Quattro persone hanno il ruolo di rappresentanti di quattro centri giovanili in competizione l’uno con l’altro, la quinta persona fa il segnapunti. Spiegate che il segnapunti è anche l’arbitro che da il segnale di iniziare ogni turno. E’ responsabile di completare la scheda per il punteggio e assicurare che ognuno rispetti le regole.
3. Chiedete ad ogni gruppo di decidere chi sarà il segnapunti.
4. Consegnate una copia delle istruzioni ai segnapunti in ogni gruppo. Chiedete loro di leggere le istruzioni al gruppo e di assicurarsi che i giocatori sappiano come giocare e che ognuno comprenda le regole per l’assegnazione dei punti. Mettete la scheda in modo che ognuno possa vederla, in caso vogliano controllare il punteggio.
5. Quando i gruppi sono pronti, possono iniziare a giocare e fare un giro di prova. Se tutti hanno compreso cosa fare, la competizione può avere inizio.
6. Quando tutti i gruppi hanno giocato 10 turni, chiedete ad ogni segnapunti di calcolare il punteggio totale per ogni gruppo e segnare il punteggio individuale più alto e quello più basso. Passate poi al debriefing e verificate come è andato il gioco e cosa hanno imparato, prima nei piccoli gruppi e poi in plenaria.

Debriefing e valutazione

Chiedete ai partecipanti, nei piccolo gruppi, di considerare:

• Chi ha totalizzato più punti? Come avete fatto per vincere?
• Chi ha totalizzato meno punti? Come vi sentite?
• Qualcuno si sente imbrogliato? Perché?
• Avete fatto accordi prima della mano 5,8 e 10? Che cosa è successo?
• Qualcuno ha rotto gli accordi? Perché?

In plenaria:

• Chiedete ai segnapunti di riportare il punteggio individuale più alto e quello più basso e il punteggio totale del gruppo. Scrivete questi dati chiaramente su un cartellone.
• Quali gruppi hanno totalizzato il punteggio più alto? Sono i gruppi in cui i giocatori hanno cooperato o in cui i giocatori hanno imbrogliato?
• Questo gioco come si può collegare con la realtà? Fate esempi concreti
• Quando tutti sono d’accordo nell’intraprendere un’azione per proteggere l’ambiente, come potete assicurare che tutti i giocatori lo facciano, e di fatto, giochino correttamente?
• Ha senso per un gruppo essere “il più verde” alle spese degli altri?
• Una delle ragioni per cui i politici hanno fallito nel raggiungere quanto auspicato per l’accordo sulle emissioni di CO2 alla Conferenza sul clima COP15 nel 2009, è perché i paesi partecipanti non riuscirono a mettersi d’accordo sulle verifiche. Sarebbe stato utile se “avessero fatto un passo indietro” dal focalizzare la loro attenzione su dettagli pratici e avessero visto quali diritti umani erano stati violati e perché.
• In relazione ai cambiamenti climatici, quali diritti sono toccati? Quali diritti sono stati violati?
• Considerando che, in relazione ai cambiamenti climatici, le nazioni povere soffrono di più e le nazioni ricche causano il problema, quale pensate che potrebbe essere un modo equo per risolvere la questione dell’equità.
• L’aumento di seri eventi climatici, già previsti dai modelli di cambiamento climatico, implicherà che milioni di persone saranno senza una casa. Il tuo paese come potrà rispondere a questo fenomeno?
• L’educazione ai diritti umani ha un ruolo nel combattere i cambiamenti climatici? Se sì, come?

Linee guida per i facilitatori

Il risultato del gioco sarà che i gruppi in cui i giocatori hanno cooperato, avranno raccolto il punteggio più alto. Quei gruppi in cui qualcuno ha imbrogliato otterranno un punteggio totale minore; in altre parole, un individuo può ottenere un punteggio molto alto per se stesso ma a discapito degli altri. L’apprendimento è che se le persone collaborano, tutti vincono..

Quando discutete sulla debolezza degli accordi volontari e dei pro e contro delle direttive e leggi nazionali, potete chiedere ai partecipanti che cosa pensano delle campagne informative per ottenere il sostegno dei votanti su misure che potrebbero essere impopolari ma necessarie. Considerate questo esempio: alcuni anni fa il gruppo Tidy Britain ha condotto una campagna “La mia cartina non fa nessuna differenza”. Mostrava una scena di una strada coperta da involucri di caramelle, molte con su scritto “non faccio la differenza”. Che cosa avreste pensato se aveste visto questo poster?

• Se faccio lo sforzo di portare a casa i miei rifiuti, le strade saranno un po’ più pulite e potrebbe contribuire a dare un buon esempio agli altri (come 1 pollice e 3 indici)
• Se solo alcuni di noi lo fanno, non farà molta differenza e potrebbe addirittura non fare nessuna differenza se altre persone aumentano i rifiuti che lasciano (2 indici e 2 pollici).
• Se possiamo persuadere la maggior parte delle persone a prendersi cura dei propri rifiuti, allora le strade saranno più pulite. Comunque ci saranno sempre alcuni che continueranno a lasciare rifiuti ma che beneficeranno degli sforzi degli altri. Perché dovrebbero godere di strade pulite?” (3 pollici e 1 indice).
• Perché dovrei espormi se nessun altro vuole? (4 indici)

Un esempio altrettanto valido potrebbe essere “la mia piccola auto non fa la differenza” (nel ridurre le emissioni di CO2) oppure “utilizzare l’asciugatrice piuttosto che stendere i vestiti all’aria  aperta non fa alcuna differenza (nel risparmiare energia). Dovreste trovare un esempio che per le persone del vostro gruppo sia significativo.
In molte città ci sono multe per coloro che lasciano in giro rifiuti oppure per coloro che lasciano che il proprio cane sporchi il marciapiede; azioni volontarie non funzionano. Ci deve essere una sorta di regolamentazione. Uno dei punti di debolezza dell’accordo di Copenhagen, il risultato del summit COP15, è stato che non ha incluso metodi rigidi di monitoraggio e verifica delle emissioni di CO2.

Per continuare su questo tema

Il gruppo potrebbe considerare l’efficacia di diverse modalità di sanzione e punizione per coloro che infrangono le regole a casa, a scuola, nei gruppi locali o nella comunità. Quali sono i modi migliori per far sì che le persone rispettino le regole?

Suggerite ai partecipanti che il miglior modo per raggiungere il punteggio più alto potrebbe essere quello di ordinare a tutti di giocare i pollici. Nel mondo reale, un parallelismo potrebbe essere che i Governi ordinino a tutti di smettere di guidare le macchine (per ridurre le emissioni di CO2), di guardare la TV per un massimo di un’ora al giorno (per risparmiare l’elettricità), comprare un massimo di uno strumento tecnologico per esempio un cellulare, un riproduttore di musica digitale oppure una consolle per video giochi ogni tre anni (per conservare le risorse) e divenire vegetariani (che permette un utilizzo più efficiente della terra e minori emissioni di CO2 e di NOx dai rifiuti animali). Il gruppo è in grado di trovare esempi di legislazioni che abbiano l’effetto di indicare a tutti che devono “giocare con le dita?” (Il regolamento del traffico potrebbe essere illustrato). Chiedete al gruppo di considerare se questi esempi infrangono i diritti umani delle persone? Quali e come?

The activity "La scalata alla ricchezza e al potere" è un’altra simulazione che tratta delle ingiustizie che risultano da un’iniqua condivisione delle risorse. Se volete esplorare l’equilibrio della natura e come la stiamo distruggendo, potete provare "La rete della vita" .

Per mettere in pratica

Il gruppo potrebbe essere interessato ad individuare una tematica ambientale locale e raggiungere altre persone per fare pressione sui politici locali affinché agiscano.
Se ci sono gruppi interessati a politiche internazionali, possono voler considerare l’esempio del fallimento nel raggiungere l’accordo al COP15 e come promuovere fiducia e comprensione fra le nazioni.

La necessità di un’azione per il cambiamento climatico è una delle sfide più urgenti che riguardano tutta l’umanità. Portate il gruppo a pensare a che cosa loro possono fare, personalmente, per ridurre le emissioni di CO2 a livello locale e a livello nazionale e internazionale. Iniziate con il visitare www.footprintdiary.com, un’applicazione per cellulari e web, che da informazioni sulle conseguenze dei cambiamenti climatici e aiuta gli utilizzatori ad agire sui propri consumi.

Ulteriori informazioni

La trasparenza è stato uno dei temi più importanti al COP 15, prima che i leader internazionali arrivassero per le giornate rimanenti della conferenza. In un COP precedente, il principio che era stato accordato era che le riduzioni delle emissioni da parte dei paesi in via di sviluppo, doveva essere “monitorato, riportato e verificato” – o MRV in breve. Il concetto di MRV doveva essere applicato nello specifico alle “Azioni di mitigazione appropriate a livello nazionale” che i paesi in via di sviluppo dovevano intraprendere su base volontaria, da qui l’interesse ad avere i più grandi emettitori nel mondo in fase di rapida industrializzazione, in modo particolare in Cina e India, la definizione di obiettivi e accordare il regine per il monitoraggio e la verifica.
Questo fallimento ad accordarsi per un processo equo di monitoraggio illustra la complessità di tematiche, in particolare quelle della giustizia e dell’equità. Parte dell’opposizione, da parte delle nazioni in via di sviluppo, e dalla Cina in modo particolare, era perché la proposta era molto iniqua, che le loro emissioni pro capite sono molto minori di quelle dei paesi in via di sviluppo che, visto che sono da biasimare per il problema, devono assumersi maggiore responsabilità nel ridurre le emissioni.
 

La Fondazione della Giustizia Ambientale ha fatto un collegamento diretto fra la necessità di sicurezza ambientale e la difesa dei diritti umani di base http://www.ejfoundation.org

Da fotocopiare e distribuire

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Scheda delle istruzioni

L’obiettivo del gioco è quello di vincere più punti possibili.
Come giocare:
• Al tre del segnapunti, fate la vostra prima mossa, puntando l’indice o alzando il pollice. Ad ogni turno dovete giocare o un “indice” o un “pollice”.
• Non potete comunicare con gli altri giocatori in alcun momento, eccetto al turno 5,8 e 10.
• Dovete giocare 10 turni.

Come fare i punti

Dipende dalla combinazione di “indici” e “pollici” che sono state giocate dai giocatori.
• Se ognuno dei quattro giocatori ha giocato “pollici”, ognuno di loro prende 1 punto
• Se tre giocatori hanno giocato “pollici” e uno ha giocato “indice”, quelli che hanno giocato “pollici” prendono -1 punto e il giocatore che ha giocato “indice” prende + 3 punti.
• Se due giocatori hanno giocato “pollici” e due “indici”, i pollici prendono – 2 punti e gli indici +2 punti.
• Se un giocatore gioca un “pollice” e gli altri tre giocatori giocano “indici”, l pollice – 3 punti e gli “indici” prendono +1 punto.
• Se tutti i giocatori giocano “indici”, tutti prendono -1.
Di seguito la tabella di sintesi (combinazione di indici e pollici giocati e conseguente punteggio individuale):

I turni 5, 8 e 10 sono mani speciali. Raccogliete punti extra nel modo seguente:
• Mano 5 – il vostro punteggio per il turno è moltiplicato per 3
• Mano 8 – il vostro punteggio per il turno è moltiplicato per 5
• Mano 10 – il vostro punteggio per il turno è moltiplicato per 10
Dopo ogni mano il segnapunti compila la scheda punteggio.