Инструкции

1. Попросите участников вспомнить какой-нибудь инцидент, когда они почувствовали гнев, рассердились или расстроились, и по этой причине у них возникло желание совершить что-то разрушительное. Попросите всех помолчать несколько минут, чтобы мысленно вернуться в то состояние, в котором они тогда оказались.
2. Попросите нескольких добровольцев, готовых поделиться с другими членами группы воспоминаниями о подобных инцидентах, дать краткое описание того, что случилось, и тех эмоций, которые они тогда испытали.
3. Теперь перейдите к ролевой игре, выдавая себя за человека, готового бросить камень. Ваша поза должна выражать очень сильный гнев или разочарование и передавать готовность бросить камень. Сохраняйте эту позу в течение нескольких секунд.
4. Разделите участников на небольшие группы по 6-7 человек. Скажите им, что у них есть 30 минут, чтобы подготовить краткую ролевую игру, которая показывает инцидент, заканчивающийся позой человека, который вот-вот бросит камень.
5. Раздайте копии вопросов для обсуждения и объясните, что они могут помочь им разработать свою ролевую игру.
6. Через 30 минут соберите всю группу вместе и попросите каждую малую группу показать ее игру для всей аудитории. После каждого показа дайте аудитории несколько минут на вопросы и краткое обсуждение увиденного.
7. Затем переходите к анализу и оценке. 

Анализ и оценка

• Почувствовали ли вы, что каждая ролевая игра имеет свой смысл? Помогли ли они вам понять, что именно может спровоцировать человека, чтобы он бросил камень?
• Были ли чувства или эмоции, которые являются общими для различных ролевых игр и которые можно считать главными побудителями желания совершить насилие? 
• Почему, на ваш взгляд, у людей иногда появляется желание повредить что-нибудь или ранить кого-нибудь? Может ли акт причинения ущерба или вреда на самом деле помочь в решении того, что его вызвало? Почему да? Почему нет?
• Помогло ли вам это упражнение лучше понять ваши собственные проявления насилия или акты насилия людей из вашего окружения? Если помогло, то как?
• Существуют ли акты насилия, которые вы вообще не можете понять? Можете ли вы понять, что заставляет людей воевать или взрывать здания или других людей?
• Как вы понимаете террористические угрозы, с которыми некоторые страны сталкиваются в данный момент?
• Есть ли разница между пониманием причин насилия и оправданием его? Важно ли попытаться понять, что скрывается за актами насилия? Почему да? Почему нет?
• Что является лучшим способом реагирования на акты насилия? Скажите, что лучше: реагировать на насилие большим насилием или разрешать его мирным путем? Назовите преимущества и недостатки первого и второго способа.
• Какие права человека были поставлены на карту в каждой из ролевых игр?

Советы ведущим

Если участники группы недостаточно хорошо знают друг друга, вы можете пропустить первое задание (вспомнить и рассказать об инциденте из собственной жизни). В качестве альтернативы вы можете дать задание вспомнить подобный инцидент, но осмыслить его и поделиться своими чувствами в небольших группах, если они пожелают это сделать. 

Ролевые игры могут предоставить участникам возможность озвучить их реальные разочарования. Вы можете обнаружить, что им потребуется больше времени, чтобы они могли без спешки обдумать свои чувства. Выделите несколько минут на вопросы после каждой ролевой игры, чтобы группа почувствовала оценку своего выступления, но не затягивайте обсуждение на этом этапе. А еще лучше ‒ просмотрите все ролевые игры подряд, а затем перейдите к обсуждению общих вопросов, поднятых в каждой из них. 

При подведении итогов ведущий может сам поставить вопрос о террористическом насилии, но можно сделать так, чтобы его подняли участники. Постарайтесь организовать свободное обсуждение возможных мотивов совершения террористических актов, не осуждая их сразу же в самом начале занятия. Будет полезно рассмотреть психологические причины таких актов отдельно от их возможных последствий, для чего можно использовать дерево проблем и сделать это в форме самостоятельного упражнения (см. ниже). 

Важно попытаться найти баланс между анализом личности тех людей, которые совершают акты насилия, с одной стороны, и квалификацией актов насилия как неприемлемых, особенно там, где их последствия заставляют страдать других, с другой стороны. Обе эти позиции согласуются с идеей прав человека, и обе они необходимы для того, чтобы найти пути выхода из цикла насилия и взаимного недоверия. 

Варианты

Образ человека, бросающего камень, связан в глазах многих людей с репортажами из оккупированных палестинских территорий и с фотографиями в СМИ молодых палестинцев, в том числе совсем маленьких детей, бросающих камни в израильских солдат. Вы можете положить этот сюжет в основу сценария данной ролевой игры или в качестве одного из последующих упражнений, чтобы вместе с участниками поразмышлять о том, как война нарушает права человека такой важной группы, какой являются дети.

Предложения по дальнейшей работе

Возьмите реальный пример акта насилия в вашем городе или районе и попытайтесь воспроизвести его в форме рассказа о событиях и действиях, которые к нему привели. Вы могли бы представить это как хронологическую последовательность событий, идущих одно за другим. Попросите группу попытаться определить те точки на хронологической линии, когда насилие можно было предотвратить или остановить эскалацию конфликта.  Вы можете продолжить изучение темы терроризма на примере упражнения «Чахал против Великобритании».

Акт бросания камней иногда связывают с обычаем казни через побитие камнями. Отношения между религиозными и культурными обычаями и правами человека строятся всегда интересно и вместе с тем спорно. Если группа пожелает изучить, как обычаи и верования меняются с течением времени, перейдите к упражнению «Это скоро устареет». Для изучения насилия со стороны кибер-хулиганов рекомендуется использовать упражнение «Моя жизнь ‒ не шоу!».

Идеи для действий

Вспомните примеры актов насилия в пределах вашего района, о которых уже шла речь в упражнении, и выясните, какие организации работают над решением проблемы и как они помогают тем, кто выступал в них в роли преступников и жертв. Обсудите, как ваша группа может содействовать предотвращению различных актов насилия.

По оценкам ООН, в 2008 году было более чем 250 тысяч детей-солдат во всем мире. Узнайте больше об этих детях, которые вынуждены принимать участие в насильственных действиях, и присоединитесь к одной из многочисленных кампаний, направленных на то, чтобы остановить использование несовершеннолетних в качестве солдат. Вы также можете узнать о работе организаций, занимающихся реабилитацией бывших детей-солдат, и о кампании «День красных рук». Введите «child soldiers» в вашу поисковую систему или начните поиск на сайтах www.warchild.org, www.hrw.org или www.redhandday.org.

Дополнительная информация

Дерево проблем является полезным визуальным инструментом для анализа проблем. Оно представляет собой сочетание мозгового штурма и так называемой «карты мыслей» или ассоциативной карты. Ствол дерева представляет проблемы. Исследователь начинает с определения причин проблемы, которые представлены корнями, а затем переходит к выявлению последствий, представленных ветвями. Проблемы и последствия могут быть вызваны, например, социальными, экономическими и политическими факторами. Они также могут быть обусловлены отношениями людей и их поведением. Для получения дополнительной информации по этому вопросу зайдите на сайт www.thechangeagency.org и введите в поисковой механизм «Problem tree analysis».

Раздаточный материал

Скачать в формате PDF

Вопросы для обсуждения
При планировании ролевой игры вам следует подумать о следующих вопросах: 
• Кто этот человек и во что или в кого он бросает камень?
• Какова связь между человеком, который бросает камень, и предметом или человеком, в которого первый бросает камень?
• Есть ли рядом с ним кто-нибудь еще или он один?
• Если рядом находятся другие, как они участвуют (если участвуют) в этом инциденте?
• Чего хочет добиться человек, бросающий этот камень?
• Какие события привели человека к бросанию этого камня? Было ли бросание камня импульсивным жестом или оно было запланировано?
• Было ли конкретное событие, которое вызвало решение бросить камень?
• Какие чувства творятся в душе человека, когда он готовится бросить камень?
• Какие чувства, гнев или разочарование, владели человеком в период подготовки к этому акту?