Instructions

Partie 1. Définition des problèmes et recherche de solutions à l’aide de la technique du brassage d’idées. 15 minutes
1. Demandez aux participants de former des groupes de trois à cinq personnes. Distribuez une feuille de papier et des stylos à chaque groupe. Demandez-leur de dessiner trois colonnes de largeur égale sur la feuille.
2. Rappelez aux participants que dans le pays de l’Egalité, l’égalité entre les sexes est totale. Demandez-leur de trouver des exemples concrets de ce à quoi pourrait ressembler ce pays. Une personne du groupe note ces exemples dans la première colonne.
3. Demandez ensuite aux groupes de réfléchir à la vie aujourd’hui et à chaque point de la colonne 1, pour voir quelles mesures devraient être prises pour passer de la situation actuelle au pays de l’Egalité. Dans la deuxième colonne, ils inscrivent les mesures à prendre en face de chaque point.
4. Demandez ensuite aux participants de réfléchir aux obstacles qu’ils pourraient rencontrer sur le chemin vers le pays de l’Egalité et comment ils pourraient les surmonter. Ils les notent dans la troisième colonne.

Partie 2. Elaboration de la carte. 40 minutes
1. Montrez brièvement aux participants comment est faite une carte, et notamment la manière dont sont représentées les montages et les rivières, ainsi que les symboles utilisés pour signaler les forêts, les landes, les bâtiments, les câbles électriques, etc.
2. Evoquez ensuite l’idée d’autres symboles. Demandez aux participants s’ils connaissent une histoire ou un conte utilisant la métaphore du voyage pour décrire la quête d’idéaux moraux. Expliquez qu’une forêt sombre peut être utilisée comme métaphore du mal, ou une pomme rouge pour symboliser la tentation. Evoquez également l’exemple du voyageur qui doit faire preuve d’une grande force morale pour traverser une rivière en crue, ou d’humilité pour aider un animal en détresse.
3. Distribuez une deuxième grande feuille de papier à chaque groupe. Demandez-leur de dessiner leur propre carte imaginaire pour représenter les paysages du présent et ceux du futur, reliés par un chemin. Ils choisiront leurs propres symboles pour les caractéristiques géographiques et les divers obstacles que les voyageurs rencontreront sur leur chemin du présent vers le pays de l’Egalité, et qui les aideront ou les freineront sur leur route.
4. Réunissez les participants en plénière et invitez-les à présenter leurs cartes.

Compte rendu et évaluation

Commencez par une discussion sur le travail collectif et les décisions prises concernant les éléments à représenter et la manière de dessiner la carte. Examinez ensuite à quoi le pays de l’Egalité pourrait ressembler en réalité, et les obstacles à surmonter pour l’atteindre.
• Les participants ont-ils apprécié l’activité ? Pourquoi ?
• Quelle a été la colonne la plus facile à remplir ? la plus difficile ? Pourquoi ?
• Quelles étaient les principales caractéristiques du pays de l’Egalité ?
• Quels changements faudrait-il apporter pour construire une société où règnerait l’égalité des sexes ?
• En rapport avec l’interdiction de la discrimination, les politiques de discrimination positive se justifient-elles sur le court terme pour favoriser l’égalité des sexes ?
• Si vous deviez attribuer une note de 1 à 10 à votre pays pour ce qui est de l’égalité des chances entre hommes et femmes, laquelle donneriez-vous ? (1 = beaucoup d’inégalités ; 10 = égalité totale).
• Pourquoi est-il si important de mettre l’accent sur les droits fondamentaux des femmes ?
• Hormis les femmes, quels autres groupes sont victimes de discrimination dans votre société ? Comment cette discrimination se manifeste-t-elle ? Quels droits de l’homme sont violés ?
• Comment donner aux groupes défavorisés les moyens de revendiquer leurs droits ?
• Quel rôle l’éducation joue-t-elle dans l’émancipation de ces groupes ?
• Quel rôle l’éducation aux droits de l’homme joue-t-elle dans l’émancipation de ces groupes ?

Conseils pour l’animateur

Veillez à ce que les groupes trouvent des exemples concrets de ce à quoi la vie dans le pays de l’Egalité pourrait ressembler. S’ils rencontrent des difficultés, vous pouvez leur suggérer de réfléchir au nombre de femmes au sein des parlements et à la tête des entreprises, aux inégalités salariales entre hommes et femmes, au nombre d’heures de travail quotidien des hommes et des femmes et à la manière dont ils occupent leur temps libre, au partage des tâches domestiques, au nombre de travailleurs à mi-temps, à la violence domestique, au harcèlement à l’école et sur le lieu de travail ou encore à la manière dont les femmes et les hommes sont présentés dans les médias.

N’insistez pas trop sur les symboles car les métaphores ne sont pas faciles à comprendre pour tous. Si les participants ont du mal à trouver des moyens d’illustrer leurs idées, vous pouvez les aider en leur donnant quelques exemples : une femme va se servir de l’éducation comme d’un pont pour franchir la rivière des préjugés à l’égard de celles qui ambitionnent de devenir avocates ; un homme peut trouver un trésor de satisfaction à travailler dans une crèche auprès de très jeunes enfants. Recherchez des exemples de stéréotypes concernant les hommes et les femmes qui correspondent à la réalité de votre société.

Variantes

Les groupes peuvent représenter la topographie à l’aide de divers objets. Dans ce cas, il vous faudra prévoir des petites boîtes et pots, des tubes, du papier, des cailloux, des noix, des bouts de ficelle et de laine, des trombones, ainsi que de la colle et du carton pour le socle des maquettes.

La méthode qui consiste à tracer une carte conduisant du présent au futur peut être adaptée à la majorité des questions sur lesquelles vous souhaitez favoriser chez les participants une réflexion libre et imaginative en vue de la résolution de problèmes.

Suggestions de suivi

Après avoir passé du temps à réfléchir à l’égalité entre hommes et femmes aujourd’hui et dans l’avenir, le groupe pourrait utiliser la méthode présentée dans l’activité « Frises chronologiques » pour en apprendre davantage sur les femmes célèbres dans le passé ; encouragez-les à étudier l’évolution du concept et de la pratique de l’égalité entre les sexes au cours de l’histoire. Recherchez « chronologie femmes célèbres » sur Internet.

Vous pouvez aussi explorer les questions liées à la discrimination et au droit à l’identité culturelle dans le contexte du développement durable, grâce à l’activité « Les Makah et la chasse à la baleine ».

Idées d'action

Examinez les politiques de votre école, club ou entreprise en matière d’égalité des chances et la manière dont elles sont appliquées, et demandez-vous si des changements ou des efforts supplémentaires seraient nécessaires pour que votre institution soit au même niveau que le pays de l’Egalité.
Tapez « arguments en faveur de la démocratie paritaire » sur un moteur de recherche pour trouver un lien vers le kit de lobbying et d’action du Lobby européen des femmes. Vous pouvez également trouver davantage d’informations sur les femmes et la politique à l’adresse www.iknowpolitics.org.

Informations complémentaires

Le concept à la base de cette activité est celui de « l’émancipation » ou du « renforcement de pouvoirs » (empowerment). Il s’agit d’un concept difficile à traduire d’une langue à l’autre, et même à expliquer en anglais. C’est à la fois l’outil et l’objectif de la pédagogie que certains qualifient d’éducation « libératrice ». Parmi les définitions de l’émancipation, on trouve la suivante : l’émancipation implique de lutter contre les formes d’oppression qui empêchent des millions d’individus de bénéficier de l’égalité des chances et de jouir pleinement de leurs droits fondamentaux au sein de la société.