Instructions

1. Demandez aux participants ce qu’ils savent au sujet du Forum mondial sur l’éducation (World Education Forum, WEF) et de «l’Education pour tous» (Education for all, EFA). Si nécessaire, expliquezleur brièvement les objectifs de l’EFA, en leur disant que l’éducation pour tous est un des Objectifs du millénaire pour le développement (OMD).
2. L’activité se divise en deux phases: Phase 1, le jeu de mémoire; Phase 2, le compte rendu sur les.

Phase 1. Le jeu de mémoire (10 minutes)
1. Expliquez aux participants qu’il y a 20 paires de cartes chaque paire comporte une carte de texte et une carte illustrée. L’objectif est de repérer les cartes afin de former les paires. Les textes sur les cartes concernent « l’Education pour tous », les droits de l’homme et l’éducation.
2. Demandez aux participants s’ils connaissent un jeu de mémoire du type Memory, car c’est à ce jeu qu’ils vont jouer en groupes de quatre. Rappelez les règles du jeu : ils doivent placer les cartes à l’envers au sol ou sur la table. Un participant démarre et retourne deux cartes. Si une carte ou les deux sont des cartes de texte, la personne lit le titre et le texte de chacune (mais pas les questions en italique, qui sont pour la phase 2 !). Si les cartes forment une paire, le joueur les conserve et rejoue : Si les cartes ne vont pas ensemble, la personne les replace à l’envers à la même place. Puis le joueur suivant retourne deux cartes. Le jeu se termine lorsque toutes les cartes ont été ramassées. Le gagnant est celui qui comptabilise le plus de paires.

Phase 2. Le compte rendu sur les thèmes (60 minutes)
1. Faites la liste des thèmes sur le tableau. Demandez à des volontaires de lire le titre de chaque carte tandis que vous le notez.
2. Demandez au groupe de déterminer les quatre à six thèmes qui l’intéressent le plus.
3. Répartissez les participants en groupes de quatre à cinq personnes. Demandez à chacun des groupes de choisir les deux thèmes sur lesquels ils souhaiteraient discuter.
4. Lorsque les sujets ont été choisis et attribués, donnez aux groupes 20 minutes pour discuter sur leurs deux sujets respectifs.
5. Au bout de 20 minutes, réunissez les participants en plénière pour le compte rendu. Traitez un sujet après l’autre. Donnez à chaque groupe 5 minutes pour rendre compte de ses discussions et consacrez 5 minutes supplémentaires, mais pas davantage, aux questions de l’auditoire.
6. Lorsque tous les groupes ont communiqué les résultats de leur discussion, passez au compte rendu.

Compte rendu et évaluation

Les thèmes ayant déjà fait l’objet d’une discussion approfondie, intéressez-vous à l’évaluation du jeu et à ce que les participants ont appris:
• Les participants ont-ils apprécié ce jeu ?
• Etait-ce un bon moyen de démarrer une discussion sur les questions de l’éducation ?
• Comment se sont passées les discussions au sein des groupes ? Tous les participants ont-ils eu le sentiment de pouvoir participer ?
• Les enjeux sont-ils trop nombreux ? «L’éducation pour tous» est-elle un objectif réalisable ?
• A votre avis, pourquoi l’éducation fait-elle partie des Objectifs du millénaire pour le développement ?
• Quels sont les principaux obstacles au droit à l’éducation dans votre pays, communauté ou école ?
• Que pouvez-vous faire, mais aussi que peuvent faire votre groupe et votre communauté, pour contribuer à la réalisation de l’objectif de l’éducation pour tous dans votre pays et/ou dans les pays en voie de développement ?
• Le risque existe-t-il que l’éducation aux droits de l’homme « tombe dans l’oubli » au moment où il est primordial de mettre l’accent sur l’éducation aux compétences de base ? Le cas échéant, que faire à ce propos ?

Conseils pour l’animateur

Le but, en utilisant cette technique, est d’introduire une dimension ludique dans le processus d’acquisition des informations nécessaires à la discussion.

Il s’agit d’une activité très facile à animer. Assurez-vous d’avoir lu toutes les cartes avant de démarrer l’activité. Assurez-vous que vous savez quelles cartes vont ensemble, afin de pouvoir conseiller les participants pendant le jeu et vérifier que les paires formées sont correctes. Tandis que vous leur expliquez le déroulement du jeu, vous pouvez leur montrer une ou deux paires à titre d’exemple. Soulignez la différence entre le texte et la question.

Vous pouvez dire aux participants que le jeu s’appelle le « Memory » ; ils vont en effet devoir se rappeler où sont placées les cartes pour pouvoir constituer des paires.

Vous pouvez organiser la phase 2 de façon à ce que deux groupes examinent la même question. Cela permettra la formulation d’idées plus nombreuses. Cela signifie que les participants devront se mettre d’accord sur les questions qu’ils souhaitent examiner.

Au moment de photocopier des cartes, il serait judicieux de les agrandir pour en faciliter la lecture. Collées sur du papier cartonné, les cartes auront une durée de vie plus longue et seront plus faciles à manipuler.

Le texte de certaines cartes contient des acronymes, par exemple WEF (Forum mondial sur l’éducation). Lorsque vous présentez le jeu, n’oubliez pas de préciser leur signification (voir « Informations supplémentaires » ci-dessous).

Un tiers des cartes proposent des affirmations sur les objectifs de l’éducation pour tous tels que définis par le Forum Mondial sur l’Éducation (WEF - World Education Forum) tenu à Dakar, au Sénégal, en avril 2000. Les autres cartes traitent des droits de l’homme et de l’éducation ou de questions auxquelles il faut répondre dans l’objectif d’une éducation pour tous de qualité.

Variantes

Si vous manquez de temps pour la phase 2, vous pouvez employer la technique décrite dans l’activité « Juste une minute » Demandez à chacun des participants de choisir un sujet parmi les paires formées et de s’exprimer sur la question pendant une minute sans hésitation ni répétition. Cela peut être une option intéressante si vous estimez que le groupe a besoin d’améliorer ses capacités d’expression orale.

Dans la phase 2, vous pouvez économiser du temps en préparant à l’avance une série de cartes illustrées en très grand format sur lesquels vous inscrirez les thèmes corrélés. Au lieu de noter les résumés, vous pourrez alors coller les cartes de façon à ce qu’elles soient visibles des participants. Ainsi, vous gagnerez du temps et proposerez une présentation attrayante.

Suggestions de suivi

Plusieurs des thèmes soulevés à l’occasion de ce jeu peuvent être approfondis par le biais d’autres activités. Par exemple, pour comparer les budgets consacrés à l’éducation et aux divers autres besoins sociaux avec les budgets de la défense, vous pouvez vous servir de l’activité « Combien nous faut-il ? ». Le problème des enfants qui travaillent et sont privés de l’accès à l’éducation peut être étudié grâce à l’activité « L’histoire d’Ashique ».

Idées d'action

Les cartes exposent maints problèmes qui font obstacle au projet de l’éducation pour tous. Le groupe pourrait décider de rechercher des solutions à l’un de ces problèmes, dans le but d’agir concrètement. Rendez-vous au Chapitre 3, « Agir » où vous trouverez des conseils sur la façon de procéder.

Pourquoi ne pas écrire à vos députés pour leur demander ce que fait votre pays pour répondre aux objectifs définis lors du Forum mondial sur l’éducation ?

Informations complémentaires

Le droit à l’éducation fait partie des droits économiques et sociaux reconnus. Néanmoins, malgré l’engagement des Etats à garantir une éducation de base gratuite pour tous, la réalité est que seule une minorité en bénéficie.

L’objectif de l’Education pour tous a été énoncé lors de la Conférence mondiale sur l’Education pour tous, tenue à Jomtien, Thaïlande, en 1990. Puis, en 2000, la communauté internationale s’est réunie au Sénégal dans le cadre du Forum mondial sur l’éducation (WEF) pour faire le point sur les progrès réalisés concernant la fourniture d’une éducation de base, et renouveler l’engagement des Etats à l’égard de l’Education pour tous. Quelque 1.100 participants de 164 pays ont adopté le Cadre d’action de Dakar qui les engage à pourvoir à une éducation de base de qualité pour tous en 2015. A l’UNESCO a été confiée la responsabilité globale de coordonner l’ensemble des acteurs de la scène éducative internationale et de jouer un rôle moteur dans la dynamique mondiale.
Il a été reconnu que les pays étaient confrontés à des défis différents. Par exemple, certains pays manquent de ressources, d’autres de volonté politique. L’un des résultats de cette rencontre était la reconnaissance que, pour atteindre et tenir les objectifs et les cibles de l’éducation pour tous, il était nécessaire de mettre en place de vastes partenariats au sein des pays, avec le soutien des agences et des institutions régionales et internationales.
Cette rencontre fut l’occasion de souligner l’importance cruciale du développement de l’éducation pour tous, de la paix, de la participation effective de la société civile et d’économies saines. Un des résultats louables de ce forum a été la définition d’objectifs précis, assortis de délais spécifiques, ainsi que la description des actions à  prendre à tous les niveaux dans la perspective de l’éducation pour tous. Savoir si ces objectifs seront atteints et si les actions seront conduites est une question à laquelle il ne sera possible de répondre que si chacun, à tous les niveaux de la société, est conscient de l’objectif de l’éducation pour tous et se bat pour sa réalisation.

L’initiative du WEF a coïncidé avec l’adoption des Objectifs du millénaire pour le développement (OMD). Seuls deux des objectifs de Dakar sont repris par les OMD ; ils concernent l’éducation pour tous les enfants d’ici 2015 et l’égalité entre les femmes et les hommes. Deux ans après, un mécanisme de financement a été créé pour accélérer leur mise en oeuvre, la Fast Track Initiative (FTI) ; l’initiative a été lancée pour promouvoir les deux OMD en relation avec l’éducation et mettre l’accent davantage sur l’idée « d’achèvement que sur celle d’« accès » à l’éducation primaire.
Ainsi, les objectifs de l’Education pour tous contribuent à la poursuite de l’ensemble des huit Objectifs du millénaire pour le développement. Pour plus d’informations sur la relation entre l’Education pour tous et les OMD, voir www.norrag.org.

Pour en savoir plus, consultez les sites :

• Education for All Global Monitoring Report: www.unesco.org/en/efareport
• Global Campaign for Education: www.campaignforeducation.org
• The Right to Education Project: www.right-to-education.org

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