Retour Les jeunes sont-ils bien préparés à comprendre les pandémies et les catastrophes naturelles ?

Depuis les origines de l'humanité, les pandémies ont eu un impact considérable sur son histoire. A chaque fois, elles rappellent aux humains leur fragilité et à quel point leur savoir est limité. Malgré leur impact, ces événements sont peu pris en compte dans l'enseignement de l'histoire.
Les jeunes sont-ils bien préparés à comprendre les pandémies et les catastrophes naturelles ?

Avec le Covid-19, et plus récemment la série de tremblements de terre désastreux en Türkiye et en Syrie, les enfants sont confrontés à des informations transmises en direct et souvent peu nuancées sur des événements qui semblent exceptionnels et éloignés de notre histoire. Dans quelle mesure sont-ils préparés à comprendre le déroulement et l'impact de tels événements catastrophiques sur les sociétés ? De quels moyens disposent les enseignants d'histoire pour en parler avec leurs élèves ?

Dr Ida Milne, maître de conférences en histoire européenne, Carlow College St. Patrick's, Carlow en Irlande, souligne l'importance d'enseigner l'histoire des pandémies et des catastrophes naturelles dans cette vidéo:

Je pense que si nous avions enseigné et appris les pandémies à tous les niveaux d'enseignement, alors la société en général aurait été mieux préparée à ce qui allait se passer pendant le Covid. Et nous aurions peut-être réagi plus rapidement si, par exemple, des personnes comme les politiciens avaient lu et appris des choses sur les pandémies ou même si les forces de police, les armées ainsi que la médecine avaient été mieux informées - elles auraient compris beaucoup plus vite ce qui allait se passer."

Le premier rapport thématique de l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe (OHTE) analyse la manière dont les pandémies et les catastrophes naturelles sont enseignées à différents niveaux. Il donne un aperçu détaillé de l'enseignement de ces deux sujets dans les 16 États membres de l'OHTE, ainsi qu'une analyse transnationale - combinant les informations fournies par les autorités éducatives et par les enseignants d'histoire eux-mêmes.

Le rapport évoque d'importants sujets de préoccupation tels que l'inclusion des pandémies et des catastrophes naturelles dans les programmes d'histoire, les décisions pédagogiques des enseignants concernant leur enseignement, les approches multiperspectives mais aussi la désignation de boucs émissaires en ces temps de crise.

Les résultats du rapport sont résumés en 10 conclusions principales.

 Rapport

  Vidéo des conclusions principales

 Communiqué de presse

Suivez nous sur Twitter et Facebook pour des mises à jour quotidiennes !

Rapport Strasbourg, France 1 mars 2023
  • Diminuer la taille du texte
  • Augmenter la taille du texte
  • Imprimer la page