Інструкції

1.    Попросіть учасників/учасниць згадати випадок, коли вони відчували гнів чи розчарування і коли мали нестримне бажання зробити щось руйнівне. Залиште людей на кілька хвилин у тиші, щоб вони змогли згадати той стан, у якому вони тоді перебували.
2.    Попросіть кількох волонтерів/волонтерок поділитися своїми спогадами з іншими членами/членкинями групи, коротко описуючи те, що сталося, а також передати свої емоції, що вони відчували в той час.
3.    Тепер спробуйте зобразити людину, що має намір кинути камінь. Ваша поза має виражати особу в сильному гніві чи розчаруванні, яка навмисно кидає камінь. Затримайтеся в такій позі на декілька секунд.
4.    Розділіть учасників/учасниць на малі групи по 6-7 осіб. Скажіть їм, що у них є 30 хвилин для того, щоб підготувати коротку рольову гру, яка відображає випадок, дія якого закінчується тим, що хтось збирається кинути камінь.
5.    Роздайте копії питань для розгляду і поясніть, що це допоможе їм спланувати свою рольову гру.
6.    Через 30 хвилин знову об'єднайте малі групи разом і запросіть їх показати свої рольові ігри решті групи. Після кожного показу залишіть кілька хвилин для реакції аудиторії на те, що вона побачила, і для можливості задати питання.
7.    Після цього переходьте до дебрифінгу та оцінки.

Дебрифінг та оцінка

•    Чи не здалося вам, що різна гра мала різні значення? Чи допомогла вона вам зрозуміти, що саме може спровокувати когось кинути камінь?
•    Чи були однакові почуття або емоції для різних рольових ігор, і які були основними, що викликали бажання до насильства?
•    Чому ви думаєте, що люди іноді відчувають потребу завдати шкоди або образити когось чи щось? Чи насправді допомагає акт заподіяння шкоди чи образи вирішити те, що його викликало? Чому? Чому ні?
•    Чи змогла ця вправа допомогти вам краще зрозуміти акти насильства з вашого боку або з боку інших людей, що оточують вас? Яким чином?
•    Чи існують такі акти насильства, які ви не можете зрозуміти взагалі? Чи розумієте ви, що саме змушує людей брати участь у війнах або підривати будівлі чи інших людей?
•    Як ви розумієте терористичні загрози, з якими стикаються деякі країни?
•    Чи є різниця між розумінням того, що викликало акт насильства, і його виправданням? Чи важливо розуміти, що ховається за насильницькими діями? Чому? Чому ні?
•    Що є кращим способом реагування на акти насильства? Які переваги та недоліки реа­гування ще з більшим насильством або навпаки – мирним шляхом?
•    Які права людини були поставлені «на карту» в кожній з рольових ігор?

Поради фасилітатору/фасилітаторці

Якщо люди в групі не знають один одного дуже добре, ви можете пропустити перше завдання з пригадуванням. Замість цього можна першу частину виконати за рахунок індивідуально­го пригадування, але залишити учасників для того, щоб вони обмінялися своїми почуттями в малих групах, якщо вони забажають цього.

Рольові ігри дозволяють учасникам/учасницям озвучувати реальні розчарування. Таким чином, ви можете зрозуміти, що вам потрібно надати їм більше часу, щоб вони могли дослідити це не поспішаючи.

Дайте кілька хвилин між кожною рольовою грою для кожної групи, щоб зрозуміти, що на вас звертають увагу, і задайте будь-які питання, характерні для їх показу, але не дозво­ляйте обговоренню затягуватися на цьому етапі. Буде краще, якщо ви подивитеся спочатку всі рольові ігри, а потім перейдете до обговорення загальних питань, піднятих під час них.

У ході аналізу ви можете вважати корисним прямо задавати питання про насильство під час терористичних дій, або, можливо, молодь зможе поставити їх самостійно. Постарайтеся, щоб дискусія була вільною для обговорення можливих мотивів скоєння терористичних актів, не засуджуючи їх безпосередньо із самого початку. Корисним буде виділення можливих пси­хологічних причин та наслідків таких дій; ви можете використати дерево проблем для того, щоб зробити цю вправу з групою (див. нижче).

Важливо спробувати, з одного боку, знайти баланс між тими, хто здійснює акти насильства як особистість і людина, а з другого - визначити акти насильства як неприйнятні, особли­во там, де їх наслідки викликають страждання інших. Обидві ці позиції узгоджуються з ідеєю прав людини – і обидві вони необхідні для того, щоб знайти шляхи виходу з циклів насильства і взаємної недовіри.

Варіації

Образ з киданням каміння пов'язаний в очах багатьох людей із зображенням ситуації на оку­пованих палестинських територіях, а засоби масової інформації повідомляють про молодих палестинців, у тому числі дуже маленьких дітей, які кидають каміння в ізраїльських солдатів. Ви можете взяти як сценарій для свого показу самостійно або в рамках продовження вправи, щоб звернути увагу на те, як війна порушує права дітей.

Пропозиції щодо виконання подальших дій

Візьміть приклад насильства у вашому суспільстві і спробуйте розповісти про дії, що призво­дять до нього. Ви можете представити це у вигляді графіка, від однієї події до іншої. Попросіть групу спробувати визначити точки на часовій шкалі, коли насильству або конфлікту можна було б запобігти або зменшити його ймовірність.

Ви можете продовжити тему тероризму, виконавши вправу «Чахал проти Великобританії».
Кидання каміння іноді пов'язують зі звичаєм кари через побиття камінням. Відносини між релігійними і культурними звичаями та правами людини завжди цікаві і часто суперечливі. Якщо група захоче дізнатися, як звичаї та переконання змінювалися з плином часу, зверніться до вправи «Планується оновлення».
Ви також можете використати вправу «Моє життя – не шоу», щоб дослідити насильство з боку кіберхуліганів/кіберхуліганок..

Ідеї для вправ

Виберіть приклади актів насильства у вашому суспільстві, які були продемонстровані під час гри, і з'ясуйте, які організації працюють для вирішення проблем та надання допомоги тим, хто виступає з боку злочинців і з боку жертв. Дізнайтеся, що може зробити група, щоб зупинити різні акти насильства.

У 2008 році, за оцінками ООН, у світі нараховувалося більш ніж 250 000 дітей-солдатів. Діз­найтеся більше про цих дітей, які змушені брати участь у насильницьких діях, і приєднайтеся до однієї з багатьох кампаній, щоб зупинити використання неповнолітніх як солдатів. Ви також можете дізнатися про роботу організацій, що займаються реабілітацією колишніх дітей-солдатів. Введіть терімн «діти-солдати» у пошуковій системі або завітайте на сайт: www.warchild.org, захист прав людини, www.hrw.org або www.redhandday.org.

Додаткова інформація

Дерево проблем є корисним візуальним інструментом для аналізу проблем. Воно являє собою поєднання мозкового штурму та схематичне відображення мислення. Стовбур дерева становить проблему. Учасники починають з визначення причини проблеми, що зображена у вигляді коріння, а потім переходять до виявлення наслідків, представлених відгалуженнями. Проблеми і наслідки залежать, наприклад, від соціальних, економічних та політичних чинників. Вони можуть бути також пов'язані з відношенням і поведінкою людей. За додатковою інформацією звертайтеся на сайті: www.thechangeagency.org і шукайте «аналіз дерева проблем».

Матеріал для розповсюдження

Download as PDF

Питання для розгляду

Ви маєте подумати над наведеними нижче запитаннями при плануванні вашої рольової гри?
•    Хто ця людина і в що або в кого вона кидає камінь?
•    Який зв’язок між людиною, яка кидає камінь, і об’єктом або людиною, в який/яку кидається камінь?
•    Чи є хто з ними ще чи ця людина сама по собі?
•    Якщо є інші, чи причетні вони до цього інциденту і як саме?
•    Чого людина хоче домогтися, кидаючи цей камінь?
•    Які були події, що призвели до кидання каменя: чи це є імпульсивний жест або це була запланована дія?
•    Чи була якась конкретна подія, яка викликала рішення кинути камінь?
•    Що відчуває людина, яка готується кинути камінь?
•    Які почуття або розчарування пройшли через його/її розум у період, що призвів до такої дії?