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Important:

CESSATION DE L’ENREGISTREMENT DE PEL

En raison du nombre important et de la grande diversité de modèles de PEL validés ou enregistrés et d’ores et déjà disponibles, le Conseil de l’Europe a mis un terme à l’enregistrement de modèles de PEL. Le site internet continuera à proposer toutes les ressources nécessaires à la composition de modèles de PEL, y compris des descripteurs de compétence linguistique à tous les niveaux du CECR et pour tous les groupes d’âge, des maquettes et des instructions. A l’avenir, la composition de modèles de PEL relèvera de l’unique responsabilité des concepteurs.

La date limite pour la soumission de modèles de PEL était fixée au 10 octobre 2014. Seules les demandes pour des modèles en cours de préparation de concepteurs qui avaient contacté l’Unité des Politiques linguistiques avant cette date ont été prises en compte.

Le présent site sera réorganisé en conséquence début 2015.

13 octobre 2014

CONCEVOIR ET ENREGISTRER UN PEL

Qu’est-ce que le Portfolio européen des langues (PEL) ?

Le PEL est un instrument permettant aux personnes qui étudient ou ont appris une langue, que ce soit dans un cadre scolaire ou extrascolaire, de consigner les résultats de leur apprentissage et leurs expériences culturelles, et d'y réfléchir.

Il vise principalement à :

  • aider les apprenants à donner une forme et une cohérence à leur expérience d’apprentissage et d’utilisation de langues autres que leur première langue ;
  • motiver les apprenants en reconnaissant les efforts qu’ils fournissent pour enrichir et diversifier leurs compétences linguistiques à tous les niveaux ;
  • fournir un bilan des compétences linguistiques et culturelles qu’ils ont acquises (bilan qui peut par exemple être consulté lorsqu’ils passent à un niveau d’enseignement supérieur ou qu’ils recherchent un emploi dans leur pays ou à l’étranger).

Dans un PEL, toute compétence est valorisée, qu’elle ait été acquise à l’intérieur ou à l’extérieur du système d’éducation formelle. En outre :

  • le PEL est la propriété de l’apprenant ;
  • il est lié au Cadre européen commun de référence pour les langues (les utilisateurs s’auto-évaluent par rapport aux niveaux de compétence du CECR) ;
  • il est conforme à un ensemble commun de Principes et lignes directrices qui ont été approuvés par la Recommandation du Comité des Ministres aux Etats membres concernant les langues vivantes (voir Recommandation n° R (98) 6).

 

 

 

 

 

 

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